一年级语文试题分析.docVIP

2008-2009学年度第一学期一年级语文试卷分析 本周二我们班进行了语文期考试，这次考试比考试有了明显的进步，真诚感谢我们的家长课后对孩子的辛勤付出。下面将对考试情况进行分析： 一、考试情况概况： 全班5人参加考试，考试时间共分钟。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。考试成绩全班合格率为92%，很可惜有几位孩子还没完全进入学习状态，成绩不是很理想，早发现早治疗，相信在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而上，问题将迎刃而解。 二、试题分析 1、 第一题：本题主要是考察学生对的掌握程度出错原因2、 第二题：本题检测考试注意力不集中，粗心大意3、 第三题：本题主要是检测学生对本册已学过的部分字的掌握情况，要求4、 第四题：主要还是考察汉字字形的掌握情况，要求加一笔将原字变成另外一字。不过还是有部分孩子粗心丢分5、 第五题：本题考察学生对6、 第六题：这道题目意在考察学生运用所学拼音、汉字来。以上是根据题型，并结合学生的误区，作出的试卷分析。整张试卷都是围绕拼音和字基础知识出题，对学生前阶段的学习进行了有效的综合测评。同时，我也从这次考试中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我深刻反思，也不断在探寻行之有效的方法： 1、要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。 2、要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。 3、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。 附：致家长的话： 从这次的考试的情况来看，不难看出我们班两极分化严重，考试得优的孩子很多，但是考得不理想的孩子也存在，在这里，也请家长们不要灰心，我们也看到了每个孩子都在不断进步，有的孩子没有赶上队伍，只要继续加油，针对薄弱环节，把以前落下的知识好好补上，比如说拼音、。是有可能赶上来的，但是，如果家长听之任之，或者干脆失去信心，觉得成绩不好是天生的，那孩子也会离队伍越来越远，到时再去亡羊补牢，可能就晚了。语文试卷分析语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难，覆盖面较广的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是的重点。本次年级测评正是以阅读为对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累（）有理解（词语的理解，短文的理解，重点句的理解）。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富。 从学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而课外则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，表现的最为突出。出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量小二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三、机械背诵，错字连篇。这在尤为突出，背了不少，但不解其意。如填写诗句中有的学生就这样写：不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。 通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是。表现在题要求有的学生不知是没看，还是没有读懂，上手就如此种种，的学生不在少数。 面对试题，审视学生的状况，挖掘出如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。 试卷内容结构稳中求变，稳中求新。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“连线”和“填空“的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。作文改变了以往紧贴教材的