普通高中学业水平考试实施现状及完善建议.PDFVIP

学业水平考试走向何方 编者按：作为新课程评价改革的重要举措，高中学业水平考试 自实施 以来得到了广泛的关注。但从各 省高中学业水平考试的实施现状看，还存在着许多值得探讨和研究的问题。本期，我们聚焦高中学业水平考 试，正是希望搭建一个开放的交流和研讨平台，通过思想碰撞，深化对该 问题的认识。 普通高中学业水平考试实施现状及完善建议 ●许世红 徐勇 2004年实施高中新课程实验以 治区和直辖市在相关文件 中阐述考 水平评价”等。 来，高中教育教学质量评价方式的 试性质时，主要有省级考试、国家 2．考试科 目选取的科学性需要进一 改革引起社会各界的高度关注。依 级考试 、未加说明这三种情况。具 步研究 据 《关于普通高中新课程省份深化高 体情况见表】。 目前高中学业水平考试分为学 校招生考试改革的指导意见》Ⅲ，截 表129个省 (市、自治区)普通高中学业水平考试的级别定位 至2012年6月，除湖北、西藏外， 考试级别 相关省份 省f个) 百分比 内地31个省、自治区和直辖市中已 省级考试 山东，福建，浙江，海南，吉林，广东，上海 7 24．2％ 国家级考试 江西，新疆，河北，云南，贵州，四川，辽宁， 1l 37 有29个正式 台了普通高中学业水 河南， 内蒙古，甘肃，青海 ．9％ 平考试政策，并先后组织或即将组 未加说明 北京，宁夏，江苏，天津，安徽，黑龙江，湖南， l1 37 陕西 ．9％ ， 广西，山西，重庆 织学业水平考试 。但在各地的具体 实践中，普通高中学业水平考试 已 (2)考试类别。根据不同的 科统考和学科考查两种类型。统考 经暴露出不少问题。 分类标准，考试可以划分为不同的 科 目主要有 ：语文、数学、外语 、 类别。例如，依据分数解释的参照 物理、化学 、生物 、思想政治 、历 一 、 普通高中学业水平考试实 标准，可以分为标准参照考试 (也 史和地理等9科，部分省也含信息 施现状 称水平性考试 )和常模参照考试 技术与通用技术，通常采用笔试方 1．考试的性质不统一 (也称选拔性考试 )；依据考试时 式，由省级部门组织考试；考查科 根据各地对高中学业水平考试 间的安排，可以分为诊断性考试 、 目主要有：音乐 、体育与美术，物 性质的描述，目前全国范围内尚未 形成性考试和终结性考试。目前， 理、化学、生物等的实验操作，信 对该考试的性质达成统一认识 ，差 各地均从不同角度对高中学业水平 息技术与通用技术的上机操作，研 异主要集中在考试级别 、考试类别 考试的类别做了描述 ，有18-f-省 究性学习活动，社会实践与社区服 两大方面。 (区、市)明确说明学业水平考试 务等，通常采用表现性评价，由学 (1)考试级别。各地对高中 是水平性考试 。另外，还有些表 校组织考核。 学业水平考试的性质存在不同认 述，如 “目标常模参照考试”、 目前 ，各地统考科 目的组合 识，已出台相关政策的29个省、自 “毕业水平考试”和 “终结性学业 模式有 以下5种：9科或11科统考模 许世红，博士，广东省教育研究院教育评估室高级教师。徐勇，广东省教育研究院教学教材研究室