金台区初中数学“高效课堂”教学要求修订讲解.doc

金台区初中数学“高效课堂”教学要求 一．总体要求： 1.教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。 2.认真备课，编好用好导学案： ①依据新课程理念，认真研究教材，及时了解学情，精心设计导学案。导学案要具有预设性和指导性的特点，确保课堂容量适度、环节紧凑。 ②导学案的编制要符合新课标要求，重难点要突出，注意问题设置的层次性。 ③导学案由备课组来完成，主备教师确定主框架，其他老师提出意见，经过研讨、修改形成初稿，课堂上学生使用后，可以进行再反思再修改。 ④导学案主要包括：学习目标、重点难点、自主学习、合作探究、当堂检测、归纳小结等内容。 3.抓好学习小组建设： ①构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提，要遵循有利于学生合作探究学习的原则，坚持组内异质，组间同质的模式，根据学生各自不同的学业成绩、性格特点、兴趣爱好、学习能力、性别等方面组成学习小组，小组成员之间具有一定的互补性。 ②创新小组的评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价机制培养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神，把评价变为课堂的佐料。 4.每节课都要明确学习目标：学习目标主要包括学生理解掌握的内容、灵活运用的内容及德育渗透等，学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。 5.强化落实，注重反馈：当堂内容要当堂落实，每节课都要清出底子，每节课都要设置测评反馈，确保大部分学生当堂达标，一定要完成知识和能力的落实。 6.教师讲授时间不超过一节课时间的三分之一。 7.板书设计科学合理，字迹工整美观，条理清晰。 二、新授课课堂教学具体要求： （一）导入新课，明确目标:（3-5分钟） 课堂教学开始，教师创设与学生已有数学知识、生活经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。数学导课环节最常用的为情境导课和问题导课，对于个别教学内容，也可以采取开门见山的方式，直接进入新课。 1.导课: a.情境导课要符合： ①适合学生的学习或生活经验。 ②引发学生学习的热情和好奇心。 ③启迪学生思维，并能迅速引入主题。 ④能反映数学的本质。 b.问题导课要符合： ①温故知新，巧妙地与新知衔接。 ②启发学生积极、主动地回答问题，又巩固学生对旧知的掌握。 【目的】： ①激发学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习。 ②让学生始终带着问题去学习，培养概括知识的能力。。 ③激励学生上进，培养学生自信心。 【注意问题】： ①教师的语言要简洁，富有激情，能激发学生对本节课知识的学习欲望。 ②学生要做好课前准备，迅速融入课堂，积极思考教师提出的导入问题。 2、进入新课，明确目标 ①从课题引出学习目标； ②学生明确学习目标，有的放矢。 【?注意问题】： ①学习目标叙述要规范。一个完整学习目标必须包含四个核心元素：行为主体、行为动词、行为条件行和行为标准，即：谁（学生）、学什么、学到什么程度、在什么条件下。 ②目标制定要科学、适度、准确、具体，并要兼顾好不同层次的学生。 ③在制定学习目标的时候，要充分考虑到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的统一。 （二）自主学习，探索新知（4-6分钟） 1、学生带着问题阅读教材，有目的自主学习和解决本节课所涉及的基本知识内容，使学生达到对基础知识的初步感知，此时学生的学习以独学为主，以对学和群学为辅。 【目的】： ????????培养学生养成自主学习的习惯。 ??????【注意问题】： ①在学生对学习目标清楚明白的情况下，让学生独立自主、积极主动地学习知识或提升能力。 ②教师要对自主学习的内容、要解决的问题、所用时间作出预设，同时向学生提出自主学习时要思考和解决的关键问题，以不超过4个为宜。通过完成问题，达成指导自学、帮助自学的目的。 ③教师要不断巡查各学习小组的学习情况，了解学生的自学进度、收集自学过程中遇到的疑难，通过关注关键学生把握全局。要关注学生是否按要求自学，防止个别学生不自学或自学中一碰到疑难问题不经过独立思考就展开讨论，保障学生的自主学习独立、有效、有序。 ④学生要明了教师提出的自学内容、方法和时间等要求，注意把握时间和自学速度。 2、检测读书成果，问题宜设计成简单题，内容是本节知识所涉及的基本概念、基本方法等。通过问题解决，反馈学生学习情况，提出并引入合作、探究学习的内容。 【目的】： ????????①培养学生分析问题和解决问题的能力。 ??②学会运用各种学习方法。 【注意问题】： ①测试题的设计应遵循低起点，小台阶的原则，具有层次性、递进性、激励性