四年级数学上册第九单元.doc

第9单元 总复习 第1课时多位数的认识 【教学内容】：教材第110页第1题，“练习二十一”第1～3题。 【教学目标】： 1.进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读、写，能正确熟练地读、写多位数。 2.会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 【重点难点】： 重点：正确地读、写多位数。 难点：数位上有0的数的读、写。 【教学过程】： 一、回顾整理 1.本学期中，我们对多位数有哪些认识呢？ 让学生翻阅第1单元教材，回顾多位数的认识，在小组中互相交流，并共同进行整理。（教师提示：可采用结构图或表格进行归纳整理） 2.各小组汇报各自的归纳整理。 3.师生共同整理数位顺序表。 数级 …… 亿 级 万级 个级 数 位 …… 千 亿 位 百 亿 位 十 亿 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）区别数位与计数单位。 （2）相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 二、复习应用 出示教材第110页第1题。 1.在上面的数位顺序表中，写出一个数，让同桌读出来。再任意指出这个数中的数字，说出它的含义。 同桌两人交换，互相读同桌写的数，说数字的含义。 2.写一个数并读出来，让同桌写出来，看看与你写的是否一样。 同桌两人交换进行。 3.说一说：你是怎样读、写多位数的？ 4.怎样把一个数改写成用“亿”或“万”作单位的数？ 你能将写出的数改写成用“亿”或“万”作单位的数吗？ 三、综合训练 完成教材“练习二十一”第1~3题。 学生独立完成，并在小组内互相交换检查。 四、课堂小结 关于多位数的读、写，你还有什么问题？ 教学反思： 第2课时公顷和平方千米 【教学内容】：教材第115页练习二十一第17题。 【教学目标】： 1.使学生进一步掌握公顷和平方千米的概念。 2.通过复习使学生能比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小。 【重点难点】； 重、难点：平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。 【教学过程】： 一、回顾整理 1.公顷的认识。 边长100米的正方形的土地面积是1公顷。（我们学校的占地面积大约1公顷） 1公顷=10000平方米10000平方米=1公顷 新学的公顷与平方米之间的进率是10000，与以前学过的三个面积单位之间的进率有什么不同？ （以前学习的三个面积单位每相邻两个的进率是100） ? 2.平方千米的认识。 边长是1000米的正方形土地面积是1平方千米。 1平方千米=100公顷=1000000平方米 平方千米是一个较大的面积单位，它一般用于计量一个城市、省、国家等的面积。 ? 3.单位关系表示如图： 二、实践应用 完成教材第115页练习二十一第17题。 学生小组讨论，举例来形象化1公顷和1平方千米。 三、课堂小结 通过这节课的复习，你是否对这两个面积单位更加熟悉了呢？ 【教学反思】： 本节课是一节复习课，主要复习公顷和平方千米的相关知识，对这一部分的知识，学生要在理解公顷和平方千米的概念的基础上掌握它们之间的换算关系。通过对知识的梳理，大部分学生已经掌握了这节课的重点，但仍有少量的学生存在疑惑。他们在具体的做题过程中总是会混淆面积单位的进率，导致答案出错。究其原因，是因为他们没有很好地对知识进行消化，只是单纯地记住单位间的进率，至于为什么进率是100或10000，没有很好地理解。所以在以后的教学中，不仅要使学生“知其然”，还要“知其所以然”。 ? ? ? 第3课时乘法和除法 【教学内容】：教材第110页第2题，“练习二十一”第4~8题。 【教学目标】： 1.使学生进一步掌握三位数乘两位数以及除数是两位数的口算、笔算方法，提高计算能力。 2.运用计算解决日常生活中的实际问题，提高解决问题的能力。 【重点难点】： 重点：熟练地计算。 难点：解决实际问题。 【教学过程】： 一、复习整理 1.口算下面各题。 23×4= 230×4= 18×3= 7×50= 54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50= 教师出示卡片，学生口算练习。 乘法和除法算式各选一题，让学生说一说口算的方法。 2.出示教材第110页第2题。 （1）讨论：笔算乘、除法应注意些什么？ 组织学生在小组中讨论交流，再指名说一说。 ①计算乘法时注意对位和进位。 ②计算除法时注意试商，余数必须比除数小。 （2）分析这几道题的错误原因。 在小组内议一议，说一说。 （3）把这几道题在自己练习本上改正过来。 3.不计算，直接写出下面两题的积或商。 15×39=585 792÷24=33 150×39= 396÷12= 15×390= 1584÷48= 4.说一说计算的依据：积的变化规律和商的变化规律是怎样的？ 5.解决实际问题。 投影出示教材“练习二十一”第6题。