廓清艺术教育与德育的关系.pdfVIP

第3l卷第4期 湘潭大学学报 (哲学社会科学版) Vo1．31 No．4 2007年7月 Journal of Xiangtan University(Philosophy and Social Sciences) july，2O07 廓清艺术教育与德育的关系。 郭声健，殷 瑛 (湖南师范大学 音乐学院，湖南 长沙 410081) 摘 要：目前，人们对艺术教育与德育关系的认识存在着一些误区，认为确认艺术教育的育德功能会导致艺术教 育“德育化”，或者认为艺术教育是德育的“附庸”，只是实现道德人的手段。美育与德育都是全面发展教育的组成 部分，两者是并列的关系，因此，艺术教育作为美育的最主要内容，其与德育是相互融合、相辅相成的关系，审美既 是道德人生完成的手段，又是道德人所追求的最高目标。 关键词：艺术教育；德育；关系 中图分类号：G40—014 文献标识码：A 文章编号：l00l一5981(2007)04—015l一04 校教育中的地位得不到切实保证，很多关心艺术教 艺术教育与德育的关系一直是一个难以说清的 育的学者和教育工作者便强调艺术教育是实施德育 问题。在20世纪70年代末80年代初的美育研究 的有效途径，甚至将其归列于“德育”的范畴，以此 中，美育的育德功能研究占据了重要地位，艺术教育 来确保和提高艺术教育的地位。这一认识的结果是 甚至整个美育都成了德育的“附庸”，育德功能更成 导致艺术教育的“德育化”和“非艺术化”，使艺术教 了其在学校教育立足和发展的惟一理由。随着市场 育成了德育的辅助手段，丧失了其审美本质，反而失 经济的发展，对精神的需求又使得人们进一步研究 去了其在学校教育的独立地位。自从20世纪80年 艺术教育的育德功能。与此同时，德育美学的研究 代改革开放以来，西风东渐，西方哲学文化思潮，对 也得到了一定的发展。但是近年来，一方面，随着美 中国艺术家的创作立场、艺术观念产生了巨大的冲 育写进教育方针、艺术教育地位的明显提升和艺术 击，唯美主义的影响尤甚。持这种观点的艺术家们 教育本体审美价值被强调，艺术教育的育德功能开 在艺术形式的探索中，宣扬艺术在道德上的退隐，主 始逐渐淡出人们的视线，甚至在一定程度上成了艺 张不及物的创作。于是，人们开始否认艺术与道德 术教育者批判的靶子；而另一方面，在“终极关怀” 以及艺术教育与道德教育之间的联系，主张艺术就 的引领下，人们认为德育不能失去意趣，美学则能赋 是艺术，艺术要回归自身。这种放弃道德评判和回 予德育以精神内涵，从而使德育美学研究得到了进 避道德承诺的思潮也辐射到了教育领域，影响了艺 一 步的发展。 术教育的理念，使人们从此绝口不提艺术教育的育 在社会转型时期，理清艺术教育与德育的关系， 德功能，以此来保证艺术教育和美育的独立地位。 有助于我们正确应对当前艺术教育的地位，并采取 但这一认识的结果却彻底割裂了艺术教育和德育的 相应的措施，发挥艺术教育应有的作用，以促进学校 关系，使艺术教育和德育彼此成了“绝缘体”，从而 教育和整个社会的发展。然而，目前人们对艺术与 严重弱化了艺术教育所特有的育德功能，在一定程 道德、艺术教育与德育关系问题的认识还存在着一 度上，加深了青少年的道德危机。这是从一个极端 些误区，比较突出地表现在以下两个方面： 走向了另一个极端，不但不利于艺术教育、德育自身 一 方面，有人认为，确认艺术教育的育德功能会