热能与动力工程专业主要课程时效分析.pdf

186 制冷空调学科教学研究进展 热能与动力工程专业主要课程时效分析 李端勇 乐成双 鄂 青 吴 锋 (武汉工程大学理学院，武汉430074) 摘要：课程按其内容的更新速度认定为不同时效．如数学、物理类课程因其主要内容变化不 大，又属于最基础的自然学科，故划定为长时效课程；而计算机类课程因计算机硬软件技术发 展迅猛，其内容更新显著，自然称为短时效课程．定义平均时效数，可以反映培养计划对培养 对象的知识体系的影响程度． 关键词：时效；课程；培养计划 1课程的平均时效定义 热能与动力工程专业是借助于人造装置实现能量转化的工科专业，服务于能源利用与动力领域． 这个专业的传统知识范围为机械学的动力装置，现阶段热能与动力工程专业含包含了水利水电的水轮 机，火力发电厂的锅炉和汽轮机，制冷与低温设备，核动力等．近年来涌现了许多在服务范围上属于热 能与动力工程但必须与其他专业范围共同研究的新技术，有的甚至是在其他学科发展到了相当程度 后，有待向热动学科转移的技术．近年来出现了大量的新技术，如燃料电池，热声热机，太阳能利用技 术，冷热电联产，氢能与绿色能源等等．因此，热动专业的课程计划必须为毕业生设计20年以上时效的 基础知识，10年以上时效的专业基础知识，5年以内时效专门化专业知识，才有可能适应科学技术的 发展． 20年以上时效的基础知识包括自然科学人文科学内容，自然科学课程有数学、物理学、化学等，这 些课程的基本内容是工科各个专业的共同基础．还有热力学、传热学、工程力学、材料力学、流体力学、 理论力学、工程图学、电子技术等，这些课程是热动以及相关专业的基础．人文课程有法律基础．在20 年内这些课程的内容更新不会大于百分之十．同时，这些内容是获取热动各个方向以及相关专业新技 术的基础．扎实的理论基础，才能适应科学技术发展和知识更新的需求． 按照心理学理论，青年中期思维活跃，但情绪强烈，需要正确的思想观引导，所以要设置必要的思 想类课程，使学生树立正确的人生观，道德观．这些课程为思想修养、马克思主义哲学、马克思主义政治 经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、形式与政策等． 10年以上时效专业知识应包括制冷与低温原理、空气调节、机械原理与设计，自动控制原理等，这 些课程使学生在热动专业制冷与低温方向继续学习和在学习的专业技术基础．由于新技术的理论基础 往往不在通常设置的基础课内，因此，设置一门没有固定教学大纲的新技术基础课很有必要． 余下的专业方向课均为5年期望值的课程，这类课程的教学大纲必须随时修订，因为这类课程内 容涉及技术更新较快，不会有较长时间的稳定，有的技术在作为教材的内容予以出版之时，由于技术已 经更新而失去了应用场所，相对于较迅速的技术更新，本科四年教学计划(往往教学大纲同期制定完 成)实在是太长了．而在课程计划中设计专业待定课就可以及时向学生传授最新技术，目前有的学校在 新的课程计划中就设置有专业待定课． 基金项目：湖北省教育厅资助项目(编 作者简介：李端勇(1958～)，男，副教授 热能与动力工程专业主要课程时效分析 187 三类时效课程的分配比例要根据社会发展状况和学校类别来确定．若设Ⅳ。为20年以上时效课程 的系数，忌。为20年以上时效课程总学时数；N2为10年以上时效课程的系数，足：为10年以上时效课程 总学时数；N。为5年时效课程的系数，忌。为5年时效课程总学时数，则定义平均时效为S S一—Nlkl-f-N2—k2-k-N3k3一圣Q墨!±!Q垒!±!垒 kl+k2+忌3 kl+k2+k3 按此计算国内几所大学的时效指数如下： 院校①S一14年 院校②S一13．5年 院校③S一14年 院校④S一12．2年 院校⑤S一12．9年 这些院校资料来自这些院校在网上发布的培养计划，并