一上《4dtnl》讲述.doc

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小学语文苏教版一年级上册 4. d t n l 一、教学目标 1.学会4个声母“d t n l”,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2.能正确拼读 “d t n l”与单韵母组成的音节,继续学习拼读方法。 3.继续培养学生认真倾听和认真书写的好习惯;激发学生学习兴趣及对汉语拼音的喜爱。 二、教学重难点 教学重点:声母“d 、t 、n l”的发音及其与单韵母的拼读。 教学难点:“n、l”的发音及“n、l”与单韵母的拼读。 三、教学准备 投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带、小镜子。 四、教学过程 复习导入 导语:同学们,在上节课我们认识了一组声母,你还记得是什么吗? 出示卡片、认读声母:b、 p、 m、 f 这些字母我们称它们什么?(声母)再次重申:声母一般都站在音节的最前面。 开火车读,打乱顺序读。 认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母) 教师再次明确:声调都标在韵母上面。 3.复习带调音节“bá、 pá 、bà 、mā 、mù”等。 4.认读生字和词语: (二)讲故事创设情境 同学们,你们听过《孙悟空大闹天空》的故事吗? 出示图片,你认识这两位神话人物吗?他们在做什么?猜猜谁赢了? 出示儿歌,领读儿歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。 引领学生读“特(t-è-tè)别大(d-à-dà) 认清形,发准音 显示“座钟笔筒图”: 2.小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的哪一个新字母呀? (生答后,幻灯片显示“d”的形状。) 带领学生用两只小手模仿“d”的形状。 师示范朗读:“d”的发音技巧(舌尖抵住上齿龈,软腭上升,堵塞鼻腔通路,声带不颤动,较弱的气流冲破舌尖的阻碍,迸裂而出,爆发成声。) 3.我当小老师 师:谁来当小老师,帮助大家读会“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友! (个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。) 儿歌式齐读:滴答滴答“d”“ d”“ d” 一边齐读,一边用小手模仿动作。 4.还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的? (指名读,纠正发音。) (1)同桌互读,共同正音。 (2)学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。 (3)课外延伸,能力提高:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢? (学生四人小组交流汇报,课件小结展示:) 5.同法学习声母“t ” (雨伞展示,对比形状;字母儿歌:跳舞模特“t ” “t ” “t ”;动作模仿:起立、双手掐腰) 6.比较声母“d” “t”发音的异同。 (四)正确书写“d” “t” 学习“d”的书写: (1)过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读“d”和“t”了。你们看,孙大圣在朝你笑呢!不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!(课件出现孙悟空和仙桃。) (2)比一比,看谁能得到仙桃。 投影出示四线格,指几名学生上台书写“d”。 (3)你是怎么记住“d”的写法的? 预设:生:座钟笔筒“d d d ”。 生:“b”字反写“d d d ”。 生:左下半圆“d d d ”。 …… (4)多媒体演示“d”的笔顺(或观察课本P15),学生书空:d→c d (5)师说顺口溜强化记忆:左半圆,露半边,一根长竖堵住圆。 (6)学生在书上描红。(两遍) 把“仙桃”卡纸作为奖品奖给书写好的学生。 同法学习“t”的写法。 (顺口溜:小短竖,中间站,再来一下,弯一弯,小短横,第二线。) 3.完成《新课堂》中的书写练习。 (五) 学习声母“d”“ t”与单韵母“a ”“e”“ i ”“u”的拼读 1.幻灯出示: ①师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出声母“d ”“t”与单韵母“a ”“e”“i”“u”的音节? ②学生自由练习,同桌互练。 (2)老师手中拿有卡片,卡片上有下面的音节: da de di du ta te ti tu 学生拼读,师注意纠正读错的音。 2.指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。 (六)课间小手操: 儿歌:“你拍手,我拍手,大家一起拍拍手。前拍拍,后拍拍。上拍拍,下拍拍。左拍拍,右拍拍。大家一起来学习” 边说边做动作。 (七)学习声母“n”和“l” 1. 认清形,发准音 (1)学习“n” ①显示文中表音表形图——哪吒出关图: 哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音像啊? 学生齐答后,幻灯片闪现:n ②师:这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥一定夸奖你的,谁来先读? ③我当小老师 个别生试读,师纠正发音:把嘴型放在“d”或“t”上,声音从鼻子里发出来,“n”是后鼻音。“n”发音

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