一上《4dtnl》讲述.doc

小学语文苏教版一年级上册 4. d t n l 一、教学目标 1．学会4个声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．能正确拼读 “d t n l”与单韵母组成的音节，继续学习拼读方法。 3．继续培养学生认真倾听和认真书写的好习惯；激发学生学习兴趣及对汉语拼音的喜爱。 二、教学重难点 教学重点：声母“d 、t 、n l”的发音及其与单韵母的拼读。 教学难点：“n、l”的发音及“n、l”与单韵母的拼读。 三、教学准备 投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带、小镜子。 四、教学过程 复习导入 导语：同学们，在上节课我们认识了一组声母，你还记得是什么吗？ 出示卡片、认读声母：b、 p、 m、 f 这些字母我们称它们什么？（声母）再次重申：声母一般都站在音节的最前面。 开火车读，打乱顺序读。 认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母） 教师再次明确：声调都标在韵母上面。 3.复习带调音节“bá、 pá 、bà 、mā 、mù”等。 4.认读生字和词语： （二）讲故事创设情境 同学们，你们听过《孙悟空大闹天空》的故事吗？ 出示图片，你认识这两位神话人物吗？他们在做什么？猜猜谁赢了？ 出示儿歌，领读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 引领学生读“特(t-è-tè)别大（d-à-dà） 认清形，发准音 显示“座钟笔筒图”： 2.小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的哪一个新字母呀？ （生答后，幻灯片显示“d”的形状。） 带领学生用两只小手模仿“d”的形状。 师示范朗读：“d”的发音技巧（舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。） 3.我当小老师 师：谁来当小老师，帮助大家读会“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！ （个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。） 儿歌式齐读：滴答滴答“d”“ d”“ d” 一边齐读，一边用小手模仿动作。 4.还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？ （指名读，纠正发音。） （1）同桌互读，共同正音。 （2）学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。 （3）课外延伸，能力提高：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？ （学生四人小组交流汇报，课件小结展示：） 5.同法学习声母“t ” （雨伞展示，对比形状；字母儿歌：跳舞模特“t ” “t ” “t ”；动作模仿：起立、双手掐腰） 6.比较声母“d” “t”发音的异同。 （四）正确书写“d” “t” 学习“d”的书写： （1）过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读“d”和“t”了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。） （2）比一比，看谁能得到仙桃。 投影出示四线格，指几名学生上台书写“d”。 （3）你是怎么记住“d”的写法的？ 预设：生：座钟笔筒“d d d ”。 生：“b”字反写“d d d ”。 生：左下半圆“d d d ”。 …… （4）多媒体演示“d”的笔顺（或观察课本P15），学生书空：d→c d （5）师说顺口溜强化记忆：左半圆，露半边，一根长竖堵住圆。 （6）学生在书上描红。（两遍） 把“仙桃”卡纸作为奖品奖给书写好的学生。 同法学习“t”的写法。 （顺口溜：小短竖，中间站，再来一下，弯一弯，小短横，第二线。） 3.完成《新课堂》中的书写练习。 （五） 学习声母“d”“ t”与单韵母“a ”“e”“ i ”“u”的拼读 1.幻灯出示： ①师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出声母“d ”“t”与单韵母“a ”“e”“i”“u”的音节？ ②学生自由练习，同桌互练。 （2）老师手中拿有卡片，卡片上有下面的音节： da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。 2.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。 （六）课间小手操： 儿歌：“你拍手，我拍手，大家一起拍拍手。前拍拍，后拍拍。上拍拍，下拍拍。左拍拍，右拍拍。大家一起来学习” 边说边做动作。 （七）学习声母“n”和“l” 1. 认清形，发准音 （1）学习“n” ①显示文中表音表形图——哪吒出关图： 哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音像啊？ 学生齐答后，幻灯片闪现：n ②师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？ ③我当小老师 个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在“d”或“t”上，声音从鼻子里发出来，“n”是后鼻音。“n”发音