合情设置情境自然引入概念--“平面直角坐标系”中概念引入的思考.pdfVIP

2016 年第12期 福建中学数学 27 本节课选自《普通高中课程标准实验教科书数 问题为背景，以学生感觉较简单的问题入手，“让学 学1 必修本（A 版）》的第三章3.1.2 用二分法求方程 生找出电话线故障点” ，有效地激发学生学习的欲望 的近似解．要求学生根据具体的函数图象能够借助 和探究的兴趣． 计算机或信息技术工具计算器用二分法求相应方程 6 课堂练习的有效性的评价 的近似解，了解这种方法是求方程近似解的常用方 学习的时候总有一个效果最佳的适当的量，如 法，从中体会函数与方程之间的联系．它既是本册 果超过了这个量，学生就会觉得索然无味，如此一 书中的重点内容，又是对函数知识的拓展，既体现 来，无论怎么学习实力也几乎不会有什么提高了．本 了函数在解方程中的重要应用，同时又为高中数学 节课尝试练习如下： 中函数与方程思想、数形结合思想、二分法的算法 例 1 借助计算器或计算机，用二分法求方程 思想打下了基础． x 3 ?lg x 在区间(2，3) 内的近似解（精确度0.1 ）． 5 关于教学方法的评价 在高中数学教学过程中，我们布置的练习要遵 如果说教学目标是一个纲，教学内容是一个重 循指导性原则，紧扣目标，当堂训练，限时限量， 要基础，则教学方法是实现教学目标、体现教学内 学生独立完成．教师巡视，搜集答题信息，出示参 容的手段．具体评价时，首先看知识的引入．引入 考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思 是否自然合理，符合数学知识结构与学生的心理特 维过程．而对基本题目，多采取学生板演，既减轻 征．最佳方案是一开始能创设情境，调动大部分学 学生课外负担，同时由于学习成果及时反馈，又起 生求知欲与思维积极性，使教师的教学活动与学生 到激发学生再学习的动机．此时教师心中有数，也 的心理活动处于协调共振状态，但时间一定要控制 就点拨及时，效果远远超过课外批改． 在 5 分钟以内．其次看数学基础知识的掌握与基本 总之，高中数学有效性课堂教学的评价，就是 技能训练的情况，是否重视知识发生阶段的教学及 在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效 知识形成过程的教学．教学过程中不能只注意基础 率．教学要讲求效率，教学方法要讲求效果．教师 知识教学，而忽视能力的培养，对知识的发生阶段 面对减负增效，利用好课堂的评价，尽最大可能采 的教学缺乏重视，不重视知识形成过程． 用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一 本节课既是一堂新课又是一堂探究课，笔者采 分钟都体现出价值！ 用 “ 问题情境— 意义建构— 数学理论— 数学运用 — 回顾反思” 的教学流程．在课题引入时，以实际 合情设置情境 自然引入概念 ——“平面直角坐标系” 中概念引入的思考 林 松 江苏省仪征陈集第二中学（211400） 前苏联教育家赞可夫认为：“智力活动就是在情 中尤为显得重要．苏科版《义务教育教科书·数学》 绪高涨的氛围里进行的．这种氛围会给教学带来好 八年级上册第五章第2 小节“平面直角坐标系（第 1 处，同时也有助于完成教学任务．”一个合情合理的 课时）”有两个重要概念——“平面直角坐标系”和“坐 情境创设，可以为学生的学习创设良好的氛围，激 标” ．对于这两个重要概念的引入，《中学数学教学参 发学生