互动式教学在高职经济法课堂教学中的应用.pdfVIP

经验交流 20115 互动式教学在高职经济法课堂教学中的应用 李 国旗 (浙江工商职业技术学院 浙江 宁波 315012) 摘要：互动式教学是高职教育中常用的教学方法之一。本文在总结高职院校经济法课程互动教学实践经验 的基础 上 ，论述 了两种互动式教学方法的课堂设计与实施过程 ，分析 了影响经济法课堂互动式教学效果的因素 。 关键词 ：互动式教学 ；高职 ；经济 法 ：课 堂教学 中圈分类 号 ：G712 文献 标 识码 ：A 文 章编 号 ：1672—5727(2011)05—0162—02 高职教 育的 目标是培养应用型专业 阶段 、一般可以将之分为课堂的互动式 师与学生之间的单 向传输知识 ．而是教 技术人才 由于高职教育在我国发展的 教学和课外 的互动式教学 课外的互动 师与学生 之间 的双向交流 ，因此 ．教师 时间还 比较短 ．其教学方法 、教学理念等 式教学主要是指在课外通 过网站、论坛、 面临 的挑 战也更 大 ．对教师的能力要求 均处在不断探索之中 但互动式教学方 电子邮箱等进行的教师与学生间的交 也更高。互动教学方法要求教师具备更 法在高职院校的教学过程 中已经被广泛 流，如在精 品课程 网站里设置交流 区：课 广更深 的理论功底和具备分析解决实 应用。由于各学科课程或专业 的特性 ．互 堂的互动式教学主要是指在课堂教学时 际问题的能力 ：要求教师具有更高的控 动式教学法也应与课程紧密结合 笔者 间内教师和学生 面对 面沟通 、交流和融 制节奏和驾驭课堂局面的能力 教师对 在总结多年教学经验的基础上 ．试图探 合的过程．．本文主要探讨课堂互动式教 于所要讨论 的案例和相关 的知识要有 索与构建适合高职教育的经济法课堂互 学方法 充分 的认知 ．并且对于学生可能持有 的 动式教学模式 影响课堂互动方法设计的基本 因素 观点要有所准备 ．要具备应变能力 例 对 互动式教学的认知 f～)学生因素 如 ，在一次课堂辩论 中．学生认为 ，被告 传统教学方法是信息的单 向流动过 作为高等教育重要组成部分的高职 显然处于不利 的地位 ．无任何抗辩的理 程 ，我们称之 “填鸭式教学”．这种教学方 教育，其教育对象主要有两种 ：一是普高 由．肯定败诉 ．学生很难辩论也不愿辩 式的缺点非常明显 对学生而言．在教学 生 ，即普通高级 中学毕业生 ：二是 “三校 论 。于是，笔者改变了模拟法庭的角色 ． 过程中．被教育者 即学生处于完全被动 生”．即完成技能教育后接受高等教育的 由笔者 当被告 、学生做原告进行辩论 ． 地位：对教师而言．在教学过程 中很难得 学生，主要是中专 、职校和技校的毕业生。 课堂效果很好 高职注重学生实践能力 到学生的反馈与交流．不知道学生内心 大多数高职院校将二者分别编班 ．前者组 的培养 ．教师首先应有实践能力 ．对于 的想法 经济法课 程是高职院校经济 管 成的班级称之为 “普高班”．后者组成的班 讲解经济法课程 的教师而言．至少应参 理类专业 的基础课 ．学生本来对该课程 级称之为 “三校班”两类学生特性区别很 与过 民事和刑事的诉讼活动 ．并参与过 的重视程度就不够 ．认 为和 自己专业关 明显 ．前者学 习成绩相对较好 ．课堂纪律 庭审过程。教师即使没有直接代理案件 系不大 ．投入精力 自然较低 加之法律课 较好 ，但活泼性不够 ．思维较禁锢 ．发言不 的资格 ．也应做到经常旁听法院庭审 这 程使人联想到枯