水资源教学设.docVIP

教学设计表单 第二节 节约和保护水资源 学情分析 分析要点：前面已经学习了长江和黄河，对水资源有了一定的了解，在此基础上，这一节课主要是学习资源（内容主要包括了水资源的分布与存在问题及如何来保护好我们的生命之源三小标题的内容）水资源又贴近生活，让学生在生活中学习地理，培养良好的习惯！在平常的生活中感受地理，感受地理学科与生活实际的紧密联系 教学目标 分析要点： 1．知道水资源的概念，并运用地球上的水构成比例图，说出人类可直接利用的淡水资源有哪些。 2.运用长江、黄河年径流量曲线图，说出我国水资源的季节分配特点。 3.运用中国水资源分布图，说出我国水资源的空间分布的特点。 4.根据我国水资源时空分布不均的特点，说出其对于我国社会经济发展的不利影响。 5.说出我国为解决水资源时空分布不均问题而采取的有效措施。 6.了解南水北调工程的概况，说出我国跨流域调水的必要性。 7. 通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响,能全面、正确地认识水资源的价值 ,从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 8.在自己平时的生活实际中养成良好的行为习惯，热爱生活。 第三章 第二节 节约与保护水资源 八年级地理上册 课题 节约与保护水资源 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 创设情境导 入新课 讲述导入： 水，孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。水和我们日常生活关系密切，今天我们学习一下水资源的分布和特征。 多媒体展示图片： 学生观看图片结合课本上的问题：为什么经常听到闹水荒的消息？感受水资源的宝贵，水是生命的源泉！ 通过图片的直观感受，使学生认识到水资源的宝贵，水资源与我们的生活紧密相关。激发学生的求知欲。 演示 与记录 教师提问:水是宝贵的资源,分组讨论,它有什么作用呢? 要求学生阅读：生产生活用水知多少，了解水的用途。 新授：（板书） 一、水资源与生产生活 老师提问： 1.水资源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪几种？我们生活中直接利用的是哪些水？ 2.联系实际，说说水资源危机产生的原因主要有哪些？ 3.我国水资源的现状是什么？ 4.多媒体展示节水标志： 师生共同分析其涵义 5.学生讨论课本P63页及P64页的 “活动”要求 教师适时点拨 学生阅读思考，教师抽查提问小组代表发言。 水是生命之源,又是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。 （根据数字比较得出：农业用水量最大） 学生自学课本61—62页“水资源与生产生活”部分，思考老师的提问： 1.通常所说的水资源是指陆地上的 。目前人们直接利用的淡水资源主要是 、 和 水。 2.地球上的水97%为 水，淡水大部分为 和 目前，人们直接利用的淡水资源仅占全球淡水资源的 （多媒体展示缺水图片分析自然和社会原因，在日常生活中，水资源的利用，还存在哪些问题？） 3.学生讨论水资源短缺的原因,并举实例说明。 （社会经济的发展 水资源的消费量与日俱增 人民生活水平的提高 水资源短缺 水污染 可用水资源减少） （学生通过与富水国家的比较，学生得出结论：我国水资源总量是丰富的，但人均占有量少。再加上分布不均、污染和浪费等，我国是世界上的严重少水国家。） 4.中国节水标志由 、 和地球变形而成。绿色的圆形代表 ，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水。 (老师重点分析指出方案3最有利于水资源的利用) 通过学生的观察，找出地球上的水有哪些，并且知道淡水资源是极其有限和宝贵的。培养学生的观察和分析能力，和节水意识。 通过学生自己的观察与对比，运用头脑分析，用图示法来培养学生的用图能力，培养学生的图文转换能力。 培养学生的独立思考与小组交流的能力。 衔接 与过渡 （过渡与转折）老师总结我国水资源短缺的原因： 人为因素：人口的迅速增长；生态遭到破坏，导致陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量下降；管理不当，导致水资源浪费严重。我们水资源人均较少，那么分布又是怎样的呢？ 观察 与发现 二、水资源的时空分布 6.我国水资源的现状是什么？ （结合日常实践和课本的黄河，长江流量曲线，得出我国的水资源季节分布特点。） (1)夏秋多,冬春少 7.我国水资源时空分布不均，分布不均具体体现在哪些方面？其形成原因是什么？ (2)由东南向西北减少 小结：我国水资源时空分布不均