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好教师如何调控课堂气氛 　　摘要：在提倡素质教育的今天，一个好老师不仅要渊博的专业知识，还应当有灵活多变的调控课堂气氛的教学手段。下面就怎么调控课堂气氛谈谈自己的看法。 　　关键字：课堂气氛；幽默；诙谐；活跃 　　中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0338-02 　　一个好的教师，不仅要课讲的好，而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，当学生和你对立时，自然而巧妙地加塞上一段幽默语言，便能解除学生的疲劳，增进师生的感情，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。下面我就谈谈本人在教学多年中所积累的几种方法，以求共勉： 　　1.修饰姓名，激趣课堂 　　学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰，点缀，往往就能引出一种幽默的效果，激活课堂气氛。红学家?p教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个漂亮女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：金――丽――珠！接着他又用英语说：very beautiful，veryromantic，isn tit，（多么美丽?p多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。课堂气氛也一下子活跃起来了。自然，他的课堂效果就不言而喻了。 　　2.故设悬念，提高注意力 　　学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松弛后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生和蔼地说到：同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，女性公民，她漂亮，大方，活泼，热爱弟弟妹妹，希望大家以后多多关照她。学生们一下子高兴起来了，互相张望。老师接着说：告诉大家，她就是我，希望你们能喜欢。 　　3.转俗为雅，一笑了之 　　上课时，老师针对学生的一些世俗偏见?p陋见，利用自己的生活经历?p审美观念等巧妙地和学生交流，转俗为雅，也能达到幽默的效果。有一位身材矮小的胖老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。 　　4.意大言外，隐约其词 　　这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲经通幽的方式表达出来。如，从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达豁然开朗的境地。就能让学生在轻松的氛围中接受批评或受到教育。 　　有一位老师走进教室上课，但学生们喧哗不止，便问：请问大家一个问题，辛弃疾的词稻花香里说丰年的下句是什么学生们异口同声地回答说：：听取蛙声一片。随即明白了老师的意图，便在开心地笑后，马上安静下来。 　　5.创设练习，激发兴趣 　　老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再顺理成章地说出理由，就能造成一种出其不意的幽默感。有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对学生说：蚕是伟大的爱国者，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的默默劳作，为我们伟大的祖国争了光，添了彩！看着学生们疑惑不解，老师接着说：不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗？ 　　6.揭示哲理，加深理解 　　老师在讲有关知识时，蕴含幽默，揭示哲理，可以加深学生对知识的理解。有一位老师在讲授遗传和变异同等重要，少了哪一个都不行。试想，如果没有遗传，我们的下一代说不定像什么东西，如果没有变异，恐怕我们今天还是拖着长长尾巴的那个猴子样！由此可见，遗传和变异是进化的两个方面，是相辅相成、对立统一的两个方面?l?l，这样一讲，学生们对遗传和变异的理解就更透彻了。 　　7.假痴不癫，巧设契机 　　假痴不癫不是故意搞笑，而是在笑中含有目的的?l?l让学生明白某种道理。有一位老师在讲《游园不值》时，一个学生砰的一声破门而入，径直入座。老师未予理会，继续就诗句问其他学生：小扣柴扉久不开，诗人拜访朋友，为何用小扣而不用猛扣呢？学生回答：因为诗人有教养?p懂礼貌。然后老师轻声问无理的学生：你说大家说的对吗？诗人用小扣一词，不能简单的用礼节观念来解决，这位老师只是以之为契机，既巧妙地教育了迟到的学生，又活跃了课堂气氛。 　　8.使用修辞，通俗易懂 　　在教学中，恰当地运用拟人?p比喻等手法，也能造成幽默感，给学生以趣味横生的感觉。一位老师在讲到人体内不怕自身死亡吞唾病菌、保护人体健康时，使用拟人