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如何让小学生语文学习的兴趣更浓 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0081-02 　　兴趣是最好的老师，这是人们普遍认同的到来。在古代时期，我国的大教育家孔子也曾经说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。从中可以看出，兴趣在人们学习中的重要作用。兴趣是一种积极的心理倾向，只要人们对特定事物产生了兴趣，就会主动投入到该事物的探索当中。在探索的过程当中就会体会到乐趣。要让学生进行主动学习，教师就要培养学生的学习兴趣。 　　小学生活泼、好动，对新鲜事物充满了兴趣。但是，小学生并不是对一切事物都感兴趣，在学习上有些小学生就提不起兴趣。小学是学生接受系统教育的开始，语文又是学生进行其它科目学习的基础，因此，作为一名小学语文教师，在语文教学过程当中要让小学生对语文学习产生兴趣，为其它学科的学习奠定基础，也为今后的学习打好基础。 　　兴趣是学生进行主动学习的原动力，学生对学习的兴趣越浓烈，探究欲望就越强烈，在课上精力就会更集中。在小学语文教学中，教师要怎样去培养小学生的语文学习兴趣呢？下面笔者结合自己多年的小学语文教学实践，谈谈自己的看法。 　　1.在小学语文教学中，教师要发挥出小学生的主体地位 　　随着新课改的大力推进，学生的课堂主体地位越来越明确，并受到大部分教师的重视。在课堂教学中，教师要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自主性，让学生意识到自己是课堂教学的主人。 　　在教学过程当中，语文教师要尊重小学生的个性，鼓励他们形成个人的见解、允许他们有不同的感受。教师不应该成为知识的讲授者，通过教师灌输所得到的知识不能够真正内化为学生自己的知识，只有通过他们亲身体验所获得的知识才会让他们真正信服，并形成长久的记忆。教师要让学生去进行自我思考、自我解读，让学生有所创新，有所发展。 　　小学生的抽象思维能力差，但是他们具有较高的形象思维，想象力丰富。教师枯燥的讲授不利于他们的接受，但是在自主探究中会让他们对知识的理解更深刻。要发挥学生的课堂主体地位教师要从小学生的思想和能力方面出发，培养小学生的语文学习兴趣。在平时，教师要多和小学生进行交流，让小学生对教师产生一种敬爱之情，乐于和教师谈心，和教师产生亲近感。这样小学生就会在课堂上进行轻松的学习，并形成自己的想法，并把自己的想法表达出来。 　　2.在小学语文教学中，教师要运用好问题情境教学法，激发学生的求知欲 　　小学生的好奇心强，爱问为什么，对任何事情都想一探究竟。在语文教学中，教师要根据小学生的特点组织课堂教学。在教学时，要从小学生的认知水平出发，为小学生设置一系列的问题，引发小学生的思考，让小学生产生求知的欲望。如果教师在课堂教学过程中按照课本内容平铺直叙地进行讲解，在课堂上没有一个环节能够激发起学生的探索欲望，学生就会感到课堂教学和自己无关，课堂教学只是教师的事情，自己的任务就是死记知识。如果学生从小就感到学习的无趣，一定不利于小学生的发展。教师要根据教材内容为小学生设计他们感兴趣的问题，引发小学生进行思考。只有有了疑问，才会想去探究，才会对学习产生兴趣。教师问题的设计要合理，只有合理发问才能够点燃学生智慧的火花，活跃课堂的学习气氛。例如：在对《猫》这一课进行学习时，教师可以为学生进行设疑教学。教师先进行课堂的导入：小朋友们，你们都喜欢什么小动物？小狗、小兔子、小猫......学生们七嘴八舌地说了起来。教师接着说：咱们班喜欢小猫的同学还真不少。那谁能够告诉老师你们为什么喜欢小猫？因为它能捉老鼠。因为它能......教师接着说：同学们的回答都非常好。那么你们想不想更多地了解小猫呢？想。小朋友们异口同声地答道。好，那么请大家阅读这篇文章，并进行思考：课文中所描写的大花猫有哪些特点？大花猫有哪些古怪的地方？经过老师的设问之后，小学生们们都积极投入到阅读当中，学习的兴趣和主动性更高。 　　3.在小学语文教学中，教师要通过多种教学形式激发学生的学习兴趣 　　单一的教学不能对学生形成吸引力，在小学语文课堂教学中采用单一的教学手段进行教学更是不符合小学生的需求。因此，教师要激发小学生的语文学习兴趣就要综合运用多种教学形式，增强课堂教学的趣味性，让课堂教学更加直观、活泼。 　　在进行语文教学时，教师可以利用多媒体进行教学，多媒体的独特性更能够让小学生产生兴趣。在运用多媒体进行教学时，教师可以利用多媒体展示色彩鲜艳的图画、让小学生欣赏动漫、并且还可以加入声音。这是传统的教学所不能拥有的。多媒体直观、新颖的教学形式更能够对小学生造成刺激，让他们处于兴奋的状态当中。通过多媒体的运用，可以使抽象的知识更加生动，把学生不能想象出来的事物展示给学生。因此，运用多媒体进行课堂教学可以调动学生的课堂参与性，提高学生的语文综合能力。