优秀生培养材料.docVIP

山东省博兴第二中学优秀生培养计划 一 指导思想 优秀生培养，从小的方面讲，是学校向社会展示教育水平，提升学校社会形象，走向更大辉煌的必由之路；从大的方面说，为社会、为国家培养卓越人才，是学校义不容辞的重任。基于此，学校实施优生培养战略。深入探究教育规律，借鉴英才成功经验，解放思想，大胆探索，开拓进取，力求在未来的三年，摸索出一条培养更多英才的成功道路。 二 总体认识 扩大“智力背景”，是培养优秀生之根本。 前苏联教育家提出了“智力背景”的概念。他说：“必须识记的材料越复杂，必须保持在记忆里的概括、结论、规则越多，学习过程的‘智力背景’就应越广阔。换句话说，学生要牢固地识记公式、规则、结论及其他概念，他就必须阅读和思考许多不需要识记的材料。如果通过阅读能深入思考各种事实、现象和事物，他们又是应当保持在记忆里的那些概括的基础，那么这种阅读就有助于识记。这种阅读就可以称之为给学习和识记创造必要的智力背景的阅读。学生从对材料本身的兴趣出发，从求知、思考和理解的愿望出发而阅读的东西越多，他再去识记那些必须记熟和保持再记忆里的材料就容易。” 他提出了这种作为的背景的阅读和作为知识的学习之间的大概比例为3:1，没有一个可观课外阅读量，这一点显然是无法达到的。 他又说：“如果一个人思考过的材料比教科书里要记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记就不会是死记硬背了。这时的识记就成为有理解的阅读，成为一种思维分析的过程。如果是有意的、随意的识记是建立在不随意识记。阅读和思考的基础上的，那么学生们在学习教科书的过程中就会产生许多疑问。他知道的越多，他不理解的地方也就越多；而不理解的地方越多，他学习教科书的正课就越容易。” 据苏的认识和经验，扩大“智力背景”是培养优秀生之根本，而非置学生于题海之中。 语文学科是优秀生进入北大、清华的关键。 下面我们通过实例进行分析：莱州一中2006年高考优秀生成绩分析举例 表一：前十名分数统计列表与前11—20名比较 科目 1—10（平均分） 11—20（平均分） 平均分比较 语文 116.4 107.3 9.1 数学 140.5 141.2 -0.7 外语 133.1 131.9 1.2 综合 288.9 288.4 0.5 语文120分以上的三名同学总分都在前十名，并都进入北大、清华；但是理综总分300分的同学却不能进入前十名。 表二：各科分数段人数比较 科目 分数段 相差分数 人数 语文 116—124 8 10 数学 145—149 4 14 英语 140—145 5 10 137—140 3 10 综合 291—300 9 12 结论：语文是优秀生进入清华、北大的关键科目，必须高度重视。 3、辅导教师的自信心在优生培养过程中，举足轻重。我们知道，“相信是成功的开始，坚持是成功的终点”；“知道没有力量，相信才有力量”。我们每届毕业生中的佼佼者，并非不优秀，他们的智力、基础水平一定不比考上北大清华的考生差，但为什么总是那么很偶然在某一年考上一、二个，就是我们的辅导老师没有足够的信心，而总是经验主义，不敢非常肯定地帮助学生定下考取北大的目标，总是怀疑学生的实力，“一切皆有可能”，但老师不信这句话。老师对学生来说是权威人物，不相信学生，自然就给学生一个负面期望，让学生没有了考取北大的“野心”，更没有了斗志，所以总是很偶然。 4、语数外总分410分是奋斗的目标，语文125分以上，数145，外语140.综合+基本能力250分以上。英语达到140分目标，需要增大阅读量和词汇量，词汇量高出高中水平的三分之一强。 5、从2010始，学校在3-5年间，每年考取2-3名北大、清华学生。 三 确定培养对象 高一，学生入学后，优秀生培养导师团老师，对全年级优秀生，在“知识背景”、“智商”、“情商”和意志品质、人生态度等诸多方面，进行科学地评估，选择四十名最具有发展潜力的学生做为优秀生培养对象。 高二，据学生一年来的发展状况和科学评估，保留三是名同学作为培养对象。 高三，保留侧理学生十二人，侧文学生七人作为培养对象。 四 高中三年目标设置 高一： 增大知识背景。 学生要广泛阅读课外读物，文学的、数学的、科技的、艺术的、哲学的、伟人传记，中文的、英文的，广泛涉猎，扩展知识面，增大知识背景。 制定目标。 克服影响学习的障碍，以清华、北大为目标。 教育学生设定目标不受环境的影响。亨利·福特告诉了我们的目标没在哪里，我们通常就能达到哪里。在这种情况下，就与同学们一起认识几个不受环境影响制订目标，并且已经达到了人生顶点的例子，并以此为榜样。 美国纽约的第一位黑人州长罗杰·罗尔斯，出生在纽约声名狼籍的大沙头贫民窟。在这出生的孩子张大后很少有人获得体面的职业，然而，罗尔斯不仅考入了大学，而且成了州长。上小学时，他同所有