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浅议新时代的师生关系
第28卷 第6期 兰州教育学院学报 2012年 9月
Vo1.28 No.6 J0URNALOFLANZHOU INSTITUTE0FEDUCATION Sept.2012
浅议新时代的师生关系
吴冬梅
(河南工程学院,河南 郑州 451191)
[摘 要]随着时代的进步,我国传统的教育模式中的师生关系已不能适应新的时代发展需求。在新的时代背景下,师
生之间要建立平等、尊重、和谐的师生关系,构建平等、和谐的课堂氛围,使教学课堂更具活力,更有效率,真正实现教育
的意义。只有这样,和谐师生关系才能真正建立,教育的终极 目标才有可能实现。
[关键词]平等;尊重;和谐;师生关系
[中图分类号]G456 [文献标志码]A [文章编号]1008-5823(2012)06-0076-02 [收稿 日期]2012—06—21
一 、 传统师生关系 提出便大受欢迎并逐步深入人心,教育家们将此理念
在我国传统的教育体系下,教师多以自己的学识 应用于教学领域,倡导平等民主的新型师生关系,改
和人格作为行业的根本,在 “智如泉涌,行可以为仪表 进原来师生之间不平等的关系。教师与学生是各 自
者,人之师也”的理念框架下,教师与学生都要严格遵 独立的个体,学生也有 自己的思想主张和情感诉求,
循 “师道尊严”的准则。教师在教学活动 中是绝对 的 而这在传统不平等的师生关系中是无法实现的。
权威 ;同时,“一 日为师,终生为父 ”以及 “天、地、君、 二、新时代的和谐师生关系
亲、师”这样的理念更是将教师置于师生关系中极高 新的时代背景要求社会关系中各行为主体间权
的地位。_1诚然,这种将教师置于一个较高的地位的 力与义务的对等,使各行为主体在平等的基础之上相
指导思想强调了尊师的重要性,有利于树立教师的权 互尊重,彼此都要尊重对方的主体性 ,尊重对方的人
威性,但其弊端在于师生双方会处于不平等的地位, 格,师生关系也不例外。随着时代的发展,学生的主
双方会形成 以一种比较疏远的统治与被统治的关系。 体意识已经觉醒,认识到 自己是独立的个体,与教师
在这样 的师生关系背景下的教与学的过程中,教 是平等的,由此产生了被尊重的需要。如果学生的这
师实施的是单向传授式的教学,对学生拥有绝对的控 种需要在教育教学活动以及与教师交往 的过程 中得
制权 ,教师既不考虑学生的思想和观点,也不在乎他 不到满足,他们会 日益抵抗教师的权威,对教师的尊
们的感受。学生的主体性遭到漠视,成为一个被动接 重将会不断消减,师生关系将 日益走 向冷漠甚至对
受知识的容器,必须对教师言听计从。这种教育理念 立。4¨在这样的关系状态 中,教学效果是可想而知的,
和师生关系只能适用于我国传统社会环境,并为中国 教育教学的 目的也难以达到。
历史培养出数不胜数的人才,为中国历史的铸造发挥 在人本主义教学理论框架下,学生不能被看做只
了巨大的力量。但随着社会 的发展,尤其是世界历史 有行为、认知而没有感情的冷血动物,学生的思想情
走过蒙昧,人权思想将人类的认知洗涤,这样的教育 感不能被漠视,要把学生当作独立的、平等的人来看
理念面临挑战。 待。在此理论的指引下,教学活动中要重视学生主体
从教育理论的角度来看,我国传统师生关系是一 地位,要重视学生潜能和价值,启发学生主动性和创
种典型的教师主体学生客体的关系模式,教师为尊、 造性,以期实现学生身心全面发展,知情意行统一。
学生为轻,教师的教育活动基本上按照社会 的需求对 所谓的 “以人为本”,在教学中集 中体现为 “以学
学生加 以教育和改造。这种教学思想和理念下的不 生为中心”¨3j。学生作为教学行为的接受者,教学行
平等师生关系压抑了学生个性,在很大程度上泯灭了 为成功与否基本上取决于学生能否成功学习教师所
个体独立性,甚至在一定程度上扭曲了人格。 传授的教学内容。学生应当是教学的中心。要真正
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