浅议新时代的师生关系.PDF

第28卷 第6期 兰州教育学院学报 2012年 9月 Vo1．28 No．6 J0URNALOFLANZHOU INSTITUTE0FEDUCATION Sept．2012 浅议新时代的师生关系 吴冬梅 (河南工程学院，河南 郑州 451191) [摘 要]随着时代的进步，我国传统的教育模式中的师生关系已不能适应新的时代发展需求。在新的时代背景下，师 生之间要建立平等、尊重、和谐的师生关系，构建平等、和谐的课堂氛围，使教学课堂更具活力，更有效率，真正实现教育 的意义。只有这样，和谐师生关系才能真正建立，教育的终极 目标才有可能实现。 [关键词]平等；尊重；和谐；师生关系 [中图分类号]G456 [文献标志码]A [文章编号]1008-5823(2012)06-0076-02 [收稿 日期]2012—06—21 一 、 传统师生关系 提出便大受欢迎并逐步深入人心，教育家们将此理念 在我国传统的教育体系下，教师多以自己的学识 应用于教学领域，倡导平等民主的新型师生关系，改 和人格作为行业的根本，在 “智如泉涌，行可以为仪表 进原来师生之间不平等的关系。教师与学生是各 自 者，人之师也”的理念框架下，教师与学生都要严格遵 独立的个体，学生也有 自己的思想主张和情感诉求， 循 “师道尊严”的准则。教师在教学活动 中是绝对 的 而这在传统不平等的师生关系中是无法实现的。 权威 ；同时，“一 日为师，终生为父 ”以及 “天、地、君、 二、新时代的和谐师生关系 亲、师”这样的理念更是将教师置于师生关系中极高 新的时代背景要求社会关系中各行为主体间权 的地位。_1诚然，这种将教师置于一个较高的地位的 力与义务的对等，使各行为主体在平等的基础之上相 指导思想强调了尊师的重要性，有利于树立教师的权 互尊重，彼此都要尊重对方的主体性 ，尊重对方的人 威性，但其弊端在于师生双方会处于不平等的地位， 格，师生关系也不例外。随着时代的发展，学生的主 双方会形成 以一种比较疏远的统治与被统治的关系。 体意识已经觉醒，认识到 自己是独立的个体，与教师 在这样 的师生关系背景下的教与学的过程中，教 是平等的，由此产生了被尊重的需要。如果学生的这 师实施的是单向传授式的教学，对学生拥有绝对的控 种需要在教育教学活动以及与教师交往 的过程 中得 制权 ，教师既不考虑学生的思想和观点，也不在乎他 不到满足，他们会 日益抵抗教师的权威，对教师的尊 们的感受。学生的主体性遭到漠视，成为一个被动接 重将会不断消减，师生关系将 日益走 向冷漠甚至对 受知识的容器，必须对教师言听计从。这种教育理念 立。4¨在这样的关系状态 中，教学效果是可想而知的， 和师生关系只能适用于我国传统社会环境，并为中国 教育教学的 目的也难以达到。 历史培养出数不胜数的人才，为中国历史的铸造发挥 在人本主义教学理论框架下，学生不能被看做只 了巨大的力量。但随着社会 的发展，尤其是世界历史 有行为、认知而没有感情的冷血动物，学生的思想情 走过蒙昧，人权思想将人类的认知洗涤，这样的教育 感不能被漠视，要把学生当作独立的、平等的人来看 理念面临挑战。 待。在此理论的指引下，教学活动中要重视学生主体 从教育理论的角度来看，我国传统师生关系是一 地位，要重视学生潜能和价值，启发学生主动性和创 种典型的教师主体学生客体的关系模式，教师为尊、 造性，以期实现学生身心全面发展，知情意行统一。 学生为轻，教师的教育活动基本上按照社会 的需求对 所谓的 “以人为本”，在教学中集 中体现为 “以学 学生加 以教育和改造。这种教学思想和理念下的不 生为中心”¨3j。学生作为教学行为的接受者，教学行 平等师生关系压抑了学生个性，在很大程度上泯灭了 为成功与否基本上取决于学生能否成功学习教师所 个体独立性，甚至在一定程度上扭曲了人格。 传授的教学内容。学生应当是教学的中心。要真正