浅谈三年级总分段落教学的目标及策略.PDF

浅谈三年级总分段落教学的目标及策略 @徐松炬 《语文课程标 准》(2011版 )中 从教材选文 内容看 ，含有总分 总分段落 的构段方式 。 降低 了对段 的教学要求 ，不再要求 段落 的课文基本都是写景状物类 的 第二阶段——熟识阶段 学生分段和概括段落大意 。在 实 际 文 章 ，且在三年级所有课文 中 占有 教学 目标 ：根据提供 的内容 ，给 教学 中，我们发现 ，如果撇开 “段 ”这 一 定 的 比例 ，对 于落实三年级 段 的 段落加一句合适 的总起句 (总结句 ) 个媒介 ，仅仅让学生抓住词句进行 教学这一教学重点具有举足轻重 的 或写 出分述 的 内容 。 理解 、感悟 ，往往会使学生 的思维 出 作用 。 第三阶段——仿写阶段 现无序 、紊乱 的现象 。因此 ，段 的教 从教材编写要求看 ，以上课文 教学 目标 ：能围绕总起句或者 学是fgz．~段教学 中不可缺 失也不 中的总分段落涵盖 了总分段式 的所 一 个意思 ，写一段总分段式 的段落 。 容缺失 的。 有段落类 型 ：总分 、分总和总分 总 ， 以上三个 阶段 的 目标教师可根 总分段式 ，一种常见 的构段方 且 以总分为主 ，对于 刚接触 总分段 据学生的实 际掌握情况 ，分别安排 式 ，出现于很 多写景状物及议论类 式 的学生来说 ，总分这一段落类 型 在相应 的课文 中落实 。同时在落实 等文章 。这类段落在三年级所有类 较易接受与模仿 。 第二和第三阶段 目标 时 ，可根据课 型 的段落 中 占了很大 的 比例 。引导 因此 ，引导学生掌握读懂这一 文段落 的实 际情况 ，适 当穿插分总 学生读懂总分段落并学会运用该种 类段落 的方法 ，有助于帮助学生读 和总分总段落 的教学 。 段落进 行表达 ，能有效提升学生 的 懂整篇课文 ，也有助于学生模仿写 三 、无痕 润色—— 合 理采用教 阅读 与表达 能力 。因此 ，总分段落 的 作 ，提高学生 的阅读与写作 能力 。 学策 略 教 学是我们 三年级语 文教学 的重 二 、循 序 渐进—— 正确 定位 教 在领会教材 的编排 意 图 ，正确 点 。 学 目标 定位每个 阶段 的教学 目标之后 ，就 一 、 绝 顶 览 山—— 全面 统理 教 笔者将三年级十余篇含有总分 应该根据教学和学 生 的实际情况 ， 学 内容 段落课文 的教学 ，分成 了三个阶段 ， 积极探索总分段落每个 阶段教学 的 从三年级开始 ，教材中出现了大 每个 阶段都有各 自的教学 目标 ，呈 有效策 略 ，让学生真正学会 阅读 总 量含有总分段落 的课文 ，在整个三年 阶梯 式上升 ： 分段落 ，提升 阅读和写作能力 。 级年段 中，这样 的课文共有 10篇 ，占 第一阶段——认识阶段 (一 )第一 阶段—— 导学相辅 ， 了全部课文的 15．6％。具体统计如下 ： 教学 目标 ：认识总分段落 ，了解 认识总分段落 l 册 课文序号 题目 段落序号 段落结构 学生第一次接触 总分段落 ，对 于这种段N- 的构段方式并不 了解 ， 11 秋《天的雨》 2、34 总分 因此 ，需要教 师 的引导 ，认识 总起 13 花《钟》 2 总分