浅谈如何在培智学校开展英语教学.PDF

第 12期 英语教师 2013年 12月 浅谈如何在培智学校开展英语教学 吴慧青 摘【 要】与普通学校相比，培智学校开设英语课开课时间晚，课时数少，学生语 言基础薄弱，认知能力较差，而针对这方面的研究又是少之又少。结合 自身的教学实践 ，笔者认为在对智障儿童进行英语教学时，应针对他们 的生理、心理特点，对症下药，运用各种方法，激发学生的学习兴趣 ，以 提 高教学的实效性。建立 良好的师生关系，让孩子爱上英语 ；把握 学生 的特点，关注学情差异，以学定教 ，激发和保持学生的学习兴趣 ；运用多 种教学方法．增加英语教学的趣味性．让英语课堂动起来。 主【题词】培智学校；智障儿童；英语教学 doi：10．3969／．issn．1009-8852．2013．12．003 《培智学校义务教育课程设置实验方 教鞭在讲台上盛气凌人的教师是不可能走 案》提出，第二语言作为选择性课程 ，“在 进孩子的内心的。要懂孩子的心，首先要学 学生 已有语言的基础上 ．根据当地的特点 会俯下身子，与孩子平视。与孩子平视方可 和学生的具体情况可选择学习第二语言， 看清孩子那双清澈的眼睛。只有看懂孩子 ， 如地方语言、民族语言、普通话以及简单 的 了解孩子 ，才能有的放矢地进行教育。如果 外语等；对不能使用语言的学生也可以采 我们随意谩骂、讥讽学生 ，损害学生的自尊 用其他非语言的沟通方式或沟通辅具 。”在 心 ．就会引起学生 内心的反感 ，造成师生之 培智学校开设英语课与普通学校相 比．开 间的情感对立。也许我们的学生没有正常学 课 时间晚 ，课时数少 ，学生语言基础薄弱 ， 生那么聪明灵巧，但他们也有很多值得我们 认知能力较差 。而针对这方面的研究又是 称赞的地方。有的学生写字虽然歪歪斜斜 少之又少。如何在培智学校开展英语教学 ， 的，但 13头能力却非常强 ；有的学生虽然学 笔者认为首先要从残疾儿童 的心理特点出 习总是跟不上 。但是生活 自理能力却很强， 发 ，了解他们 ，走进他们 的内心世界 ，建立 很能帮忙照顾其他同学 ：有的学生很有礼 良好 的师生关系 。激发其学习兴趣 ，并运用 貌 ．见到任何人都会热情地打招呼：有 的学 多种教学手段 ，以提高教学的实效性 。 生乐于助人 ．是老师得力的助手……在教学 过程中．笔者总是抓住每个机会赞扬鼓励我 一 、 建立 良好的师生关系，让孩子爱上 的孩子们，“你的字母写得真棒 !”“这个音你 英语 读得真准 !”G“ood，good，verygood!”。学生 良好 的师生关系对教育 的有效性具有 们体会了成功的喜悦 ．在英语课上总是勇于 深远的影响。对特殊教育来说更是如此：智 表现 自己，希望获得老师的称赞 ．英语课 自 障孩子的学习动机具有盲 目性和被动性 ， 然也成为他们最喜爱的课程之一。 很多孩子都是先喜欢老师 ．再喜欢这个老 师的课 (文冰 2011：71)。因此 ，想要孩子喜 二、以学定教。激发和保持学生的学习 欢上英语课 ，老师首先要获得孩子的喜爱 。 兴趣 陶行知(1985：586)指 出：“你 的教鞭下 新课程改革的核心理念是 “一切为 了 有瓦特 ，你 的冷 眼中有牛顿 ，你 的讥笑里有