教师如何开展好有效教学.docVIP

教师如何开展好有效教学 　　中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0344-01 　　有效教学要具备两个特点：一是效益，二是效率。这就要求教师既关注教学效果，又要有时间观念，在教学中力求以最高的效率获得最大的效益，使学生高效地获得知识、提高能力，同时又使教师教得轻松，学生学得愉快。 　　1.教师要做到教而有道 　　这里的道指的是思想。缺乏教学思想的指导，教学活动就成了无源之水、无本之木，也就谈不上有效性。追求有效教学而没有树立正确的教学思想，其过程必然是缘木求鱼，其结果必然会南辕北辙。 　　从本质上讲，有效教学是教师引导学生通过各种高效的学习活动，达到课程目标的过程。在教学中教师必须确立学生的主体地位，把学生的发展进步作为首要目标，关注教学效益的最大化。既要树立全人的概念，有效促进学生全面发展，又要树立为学生学习而教的观念，着眼于学生通过教师的教学到了什么，即学生在教学后的进步、提高，才能有效改善教学方式，促进学生有效学习。 　　2.教师要做到教而有法 　　这里的法指的是规范，教学必须科学规范才能实现高效。 　　一是组织要科学。教师对教学要做出合理化安排，确保教学策略顺利实施，教学活动顺利开展。科学的组织不仅可以使课堂教学排除干扰、井然有序，减少教师用于课堂管理上的时间和精力，而且能使学生专注于教学内容，提高时间的利用率，保证教学任务的完成。这就需要教师认真规划，有条理地安排教学活动，合理分配教师讲授、辅导与学生思考、实践的时间，注重课堂管理，减少教学中断，使教学流畅地进行。 　　二是形式要简洁。有效教学应返朴归真、倡简求实，要通过简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法来开展教学活动。像那种花样繁多、表面热闹的课堂教学，不但教师教的劳累，学生学的辛苦，而且往往是低效甚至是无效的。 　　三是过程要高效。高效地利用时间是有效教学的一个关键特征，成为区分有效教学和无效教学的一个重要标志。有效教学在时间利用上讲求效率，力求在单位时间内取得最佳效果。因此，教学活动要最大程度地指向教学内容，将更多时间用于与教学内容相关的师生活动上，减少课堂纪律管理、维持学习秩序、交流学习规则以及其他无关活动的时间。 　　3.教师要做到教而有术 　　这里的术指的是方法。教学是一门艺术，要掌握、运用合理的教学方法才能开展好有效教学。 　　一是教师的讲解要清晰。讲解能力是教师开展有效教学的基本素质要求，清晰、准确、精炼的授课语言便于学生理解、掌握和应用。教师的阐述清楚明白，有较强的逻辑性、条理性，学生就会易于透彻理解、正确掌握，获得结构化的知识。 　　二是激发出学习的动机。动机心理学认为，学习动机是影响学习效果的重要因素之一。在教学过程中如果教师能够激发学生的学习动机，调动他们的积极性，学生就会自觉关注教学内容，主动参与教学活动。所以有效教学要激发学习动机，促进学生对学习的主动参与和全身心投入。 　　三是发挥学生的主动性。学生是学习的主人，有效教学要着眼于促进学生主动学习，改变被动、接受、灌输的教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生主动学习、探索，将会增强学生学习的意识，提高学习的效果，获得学习的成就感。 　　4.教师要做到教而有趣 　　这里的趣指的是情趣。教学总是在师生一定的情绪背景下进行的，师生的情绪状态影响着教学效率，因此开展有效教学，引起师生积极的情绪十分必要。 　　一是教学要生动有趣。充满趣味的教学会产生巨大的吸引力，学生感兴趣的教学最有效，一旦学习成为一件有趣的事，学生将更加投入，因而大大增加有效学习的时间。 　　二是教师要充满热情。国外有学者认为，教师有效教学的一个关键特征是教学的热情。教师在教学时的热情与学生的学习效果关系密切，饱满的情绪可以感染学生，使他们对教学内容产生兴趣。教学时充满激情的话语，丰富的眼神、表情以及恰当的肢体语言，可以使教师的教学活动充满魅力。 　　三是师生要和谐融洽。现代师生关系理论表明，师生关系是教学活动的重要内容，是决定教学效果的重要因素。师生关系状况直接影响着课堂气氛和教师教、学生学的积极性，从而影响教学效果。有效教学的重要特征之一就是教学要在融洽的师生关系基础上进行，在教学中教师关心、爱护、信任、尊重学生，与学生进行有效地交流，与学生建立亲密的友谊，形成融洽、和谐的关系，可以使学生拥有轻松、愉悦的心理情绪，提高教学的有效性。 　　5.教师要做到教而有心 　　教学是一件花费心思、倾注心血的工作，教师在教学前后都要做个有心之人。 　　一是课前要精心准备。良好的教学效果需要课前对教学活动进行充分的准备和精心的设计。教学是有目的、有计划的活动，虽然会有妙手偶得，但不能全靠临场发挥，有效