(全国通用 学案)2017学年高一生物学案（人教版，14份）“通过激素的调节”说课稿.docVIP

《通过激素调节》教材分析《通过激素的调节》是必修三第二章第二节本节内容包括激素调节的发现激素调节的实例激素调节的特点评价应用激素类药物的利与弊四部分内容需要二课时本节为第一课时二学情分析 学生学习知道动物和人体的生命活动受神经系统调节这是学习本节内容的基础根据教材编写意图，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定如下教学目标：三教学目的[来源:学_科_网][来源:Z。xx。k.Com]运用构建模型的方法建立血糖调节的模型讨论在促胰液素的发现过程中科学态度和科学精神所起的重要作用[来源:学科网ZXXK] 为更好的达成教学目标，我确定的教学重点四教学重点难点重点: 促胰液素的发现过程.通过阅读科学史实让学生了解有关科学知识的形成过程接受科学的熏陶血糖平衡的调节难点: 激素调节的实例分析通过构建模型的方法让学生认识到血糖平衡的调节是一种反馈调节的激素之间抗作用的结果 五教学法1.自学小组讨论:由学生阅读促胰液素的发现过程了解科学知识接受科学精神的熏陶 2.模型构建:通过构建血糖平衡调节的模拟后认识激素调节的过程及特点 3.多媒体技术的应用归纳人体主要内分泌腺及激素直观展示胰岛素和胰高血糖素的作用教学过程 1、创设情景，导入新课 多媒体展示伦敦奥运会马拉松比赛场景，引导学生分析“问题探讨”，导入本节内容。 【设计意图】利用奥运热点导入，容易激发学生的兴趣；同时借助教材问题探讨，可以培养学生分析、解决问题的能力。 2、自学讨论，重温经典 给学生预留时间阅读“资料分析——促胰液素的发现”，由学生分析出“假说—演绎”的四大环节发现问题、提出假说、演绎验证、得出结论。 【设计意图】学生在初中生物接触过激素在平时的生活中也提到激素,但激素是什么激素的作用并没有形成概念所以现在通过引入科学发展史学生阅读不仅知道激素是什么,怎么起作用,而且引申了人体其他内分泌腺及其分泌的激素,接受了科学的知识的熏陶,体会了科学发现中的不迷信权威,大胆探索的精神本着从学生最熟悉,离学生最近的知识经验入手,用学生熟知的方法来解决新的问题---激素调节,这样新中有旧,学生容易接受,加深了对内分泌腺及其分泌激素的认识,理解了激素调节的含义(1)血糖调节的引入书本图2-9清晰易懂,阅读易解答思考与讨论的问题,从而将血糖的来源和去路线条化,在解答中学生更易抓住人体正常血糖浓度的平衡点.接着,引入胰岛细胞,在已有知识的基础上,猜测胰高血糖素的作用,进一步得出胰岛素和胰高血糖素的调节机理.设计意图由学生识图直接解决问题,引入血糖的来源和去路,深入到胰岛素和胰高血糖素的作用机理,衔接自然,能够锻炼学生的识图能力,图文并茂,对两种激素的作用机理有比较深刻的印象.()构建血糖平衡模型学生四人一组,其中三人分担甲,乙,丙角色,第四人承担小组内的汇报工作这样四人之间必须协调配合,方能完成探究活动【设计意图小组活动不仅体现了学生的协作精神,更意在引导学生通过这个探究活动,更好地理解人体内血糖含量的调节和初步了解概念模型的基本方法和意义[来源:学,科,网][来源:学.科.网Z.X.X.K]