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浅谈如何激发学习高等数学的兴趣 　　摘 要：高等数学课程是大学生的一门必修的重要基础理论课。它为学生学习后续课程提供了必不可少的数学知识，是学生进行专业理论课程的基础。本文首先分析了高等数学的教学特点，其次讨论了激发学习高数的兴趣的几种方法，要求理论联系实际。 　　关键词：高等数学；兴趣；方法 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.06.204 　　数学是科学技术的基础。高等数学是工科各专业的重要基础理论课。要通过学习高等数学提高抽象思维能力，逻辑推理能力，以及解决实际问题的能力。然而，我们在高校工作中发现，有相当大一部分学生很是害怕学习高数。认为高数理论很难，讲授过程中缺乏生机，课堂气氛感到沉闷。著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。兴趣是学习的最好动力。，作为高等学校教师，我们应该思考如何激发学习高等数学的兴趣就非常重要。 　　在教学过程中选择适当的教学方法，调动学生的学习主动性非常主要，这样才能使学生由内向外主动的学习。 　　1 了解高等数学的教学特点 　　与其它科目相比，高等数学的课堂教育三个显著的差别： 　　①课堂大，人比较多。高等数学一般是几个小班合班上课，造成了课堂大，人比较多的现象； 　　②时间长。高等数学课程每一堂课都是90分钟，这对学生的学习有一定的难度； 　　③进度快。因为高等数学的章节很多，内容十分丰富，但是学时又是规定好的 ，所以每堂课教学内容多，而且都是全新的，老师拿不出更多的时间复习旧知识，讲的内容都是重点、难点，主要讲概念、讲思路，和实际联系较少。 　　2 激发学生学习高等数学兴趣、培养兴趣 　　兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的带有情感色彩的意识倾向性。首先，要求老师在备课的时候，找出能够激发学生学习兴趣的窍门、方法。“兴趣是最好的老师”， “没有兴趣的学习，将会很痛苦；没有兴趣的地方，就没有动力和灵感。”作为数学教师，必须要掌握如何诱发学生的学习兴趣。 　　3 开展创新思维，激发学习高数的兴趣 　　没有理论联系实际，学生就不会有兴趣，上课注意力也不能集中，教学活动效果也不会很好。特别是对于理工类的学生，他们看重的是学以致用。所以我们在课堂上要充分注意实际的例子、数学的应用，培养学生的创新思维。所以这就要求教师在教学中尽量多的把抽象思维呈现出来。现在大多数学生缺乏思维能力，缺乏创新精神。我们现在是授人以鱼而不是授人以渔。所以在课堂上我们应该重点发展学生的创新思维，重在能力的培养。比如，在解题时侯，要教会学生如何思考、如何归纳而不是直接讲解解题过程。这就要求学生在解题时，要全方位、立体的思考问题、思考过程及背景。要求学生把书本上的知识真正的变成了自己所学。慢慢的让学生找到学习兴趣，自然也就轻松愉快。同时突出数学的应用价值也是调动学生学习数学兴趣的有效途径。例如，我在讲“导数在经济学中的应用”时，其中有成本问题，利润问题等等。在课堂上每当讲到这里的时候老师发现同学们出现了高涨情绪。这说明学生对此感兴趣、兴趣浓厚。同时要使学生们感悟数学的应用价值，也可以进一步激发学生学习数学的兴趣。 　　4 教学手段的改革，激发学习高数的兴趣 　　学习高数不单单只有传统方式的教学方法，随着今天的科技发展，衍生出很多的新方法。例如，录像、电子教材、网络、微课等等新的学习手段，尤其是多媒体的教学手段更可以激发学生的学习兴趣。多媒体教学可以调动很多学生的学习积极性，可以培养学生的能力，大大提高了学生的学习高数的兴趣。同时我们也可以发挥网络的作用，可以开展微课的网络课件，拓宽学生学习知识的方法。 　　当今互联网的发展，使学习的信息传播有了更快的媒介。学生可以在网上选修课程，可以在网上下载网络课件。所以传统的课程学习也可以借助网络，可以把课件挂在网上，作为课堂以外的教学补充，也可以实现教育资源共享，以此增加学生学习数学的渠道。 　　5 教学方法的改进，激发学习高数的兴趣 　　5.1 设置悬念，激发学生的欲望 　　在课堂上，老师可以通过设置悬念，使学生产生一种急于了解知识的心理，这样能够激起学生学习的欲望，可以让学生认真思考问题，积极回答问题，主动的开动脑筋。这样就可以提高学生的学习兴趣，达到学习的效果。 　　5.2 故作认知冲突，引起学生的注意力 　　认知冲突是已有知识与实际知识之间的冲突或差异，这种冲突能够引起学生的注意，从而能够调动学生的学习积极性。 　　5.3 给予积极的肯定，培养学生的自信心 　　在学习中，学生如果学会用知识点去解题，就会产生快乐的心情。在教学中，老师要及时发现学生身上的闪光点，及时肯定学生，要适当的加以肯定，给他们培养自信心。帮助他们树立自信，增强他们解