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小学生修改病句大全 1、成分残缺：一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确的。若句子中缺少了“枝”或“叶”，就是成分残缺。（即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。） 例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。 改：他受坏思想的影响，走上了犯罪的道路。 2、搭配不当：句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。 （ 即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。） 例：教室里声音嘈杂，老师讲的什么，谁也没有听清。 改：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。 3、词序颠倒：词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。（ 即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。） 例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。 改：历史博物馆里展出了新出土的两千多年前的文物。 4、意思重复（重复罗嗦）：重复罗嗦就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用。（即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦,累赘。） 例：我觉得这是想得不对的错误想法。 改：我觉得这是想得不对的想法。 5、概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解，混淆。 例：造纸是中国的四大发明。 改：造纸是中国的四大发明之一。 6、前后矛盾：归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。 （前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。即句子前后意思不一致。） 例：我肯定李琳大概是生病了。 改：我肯定李琳是生病了。 7、分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。 例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。 改：篮子里有青菜、萝卜、西红柿等蔬菜。 8、用词不当：用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。 例：这次期末考试，全班同学都取得了优秀的成果。 改：这次期末考试，全班同学都取得了优秀的成绩。 9、指代不明：指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。 例：桌子上有尺子和钢笔，这是她的，那是他的。 改：桌子上有尺子和钢笔，钢笔是小明的，尺子是小花的。 10、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。 例：春天，梅花盛开，美丽极了。 改: 春天，桃花盛开，美丽极了。 二、改病句的三个步骤: ①、读句子，理句意。 ②、查排审，找病因。 ③、改句子，保原意(改得少，改得巧 。) 1、首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。 2、修改方法指导： 修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是： 读：读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别。 画：用铅笔在病句上画出需要修改的部分，以便针对病因，进行分析、修改。 改：运用修改符号，进行删、补、换、移。 对：把修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。 三、修改病句练习题 1、放学回家，小丽立刻马上把作业写完了。（重复啰嗦） 改： 2、他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。（重复啰嗦） 改： 3、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。(搭配不当) 改： 4、我多么愿望饲养自己心爱的小动物呀！ （用词不当） 改： 5、在同学们的帮助下，他改进错误，学习成绩也提高了。（用词不当） 改： 6、经过老师的教育，小明明确了学习态度。（用词不当） 改： 7、语文对我很感兴趣。（词序颠倒） 改： 8、考古工作者发现两千多年前新出土的文物。（词序颠倒） 改