英国中小学教师培训特点及其启示.pdfVIP

继续教育研究 2015年第5期 英国中小学教师培训特点及其启示 陈静安 (广东第二师范学院 数学系，广东广州 510303) 摘要：英国的中小学教师培训有悠久的历史，政府注重通过制定具有法律效力的文件对中小学教师的培训权利和义 务、培-iJri时间、评估考核以及薪金待遇等方面进行详细的规定；呈现出以连续的教育法规建设为机制保障、以多元激励为 促进手段、以多方合作为培训组织、以教师的职业生涯理论和专业发展阶段为依据分层次设计课程、以校本培训为主导 模式和教学实践反思为价值取向的鲜明特征。为我国中小学教师在职培训的持续发展提供了宝贵的经验和启示。 关键词：英国；中小学教师；培训机制；课程设置；培训方式 中图分类号：G40—059．3 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(0215)05—123—03 教师培训是对已经取得教师资格、被聘用于教育教学 《教育改革法案》、1989年出台《教师证书制和教师试用期 岗位的教师进行继续教育的过程；是教师更新教育教学观 制度》等法规则进一步对教师资格证、在职培训、晋级加薪、 念、发展教育教学知识、提升教学实践能力、促进专业发展 培训经费划拨与使用等做了具体规定-1】。1998年布莱尔 的重要途径。英国被称为 “世界继续教育之乡”，早在18 政府颁布的教《师：迎接变革的挑战》(Teacher：Meetingthe 世纪末 19世纪初，英国就先后出现了导生制(Monitorial ChallengeofChange)成为近年来英国教师培训改革的指导 System)和见习教师制(Pupil—teacherSystem)培训方式。20 性文件。该报告把教师的职业生涯划分为五个阶段：获得 世纪70年代，伴随著名的詹《姆斯报告》提出的教师教育三 合格教师资格、进入见习期、申请业绩关1：3评定、取得高级 阶段理论，英国的教师在职培训无论在理论层面还是在制 技能教师资格、成为学校领导，其中四个阶段都属于教师在 度层面都进行了调整与改革，并显示出鲜明的特征、对西方 职培训阶段，由此确立了在职培训在整个教师教育中的重 及世界各国的教师在职教育产生了深远的影响。探析作为 要地位。此后，英国政府又连续出台一系列文件推进和落 教育发达国家的英国在教师培训方面的立法建设、培训机 实中小学教师在职培训工作，如2000年 《专业发展：教与学 制、课程设置与培训方式等方面的做法和特点，有助于我们 的支持》、2001年 《学校：取得成功》和 《教学与学习：专业发 取长补短，促进我国中小学教师培训的制度化、规范化和专 展战略》、2O02年颁布 《入职教师与在职教师的训练标准》 业化的健康持续发展。 和 《为了每一个人的成功——继续教育与培训改革》以及 2004年 教《师专业发展计划》等，这些法律文件或镶嵌其中 一 、 制定连续的教师培训法规。不断强化教师 保障中小学教师培训的条款，立足点都是促进中小学教师 培训要求 培训与专业发展，提高中小学教育质量。其中，极具代表性 英国有注重立法的传统。尤其是20世纪80年代以 的 《学校：取得成功》，在第一章中强调了“教师是提高学校 来，英国开展了规模较大的基础教育改革，随着改革的推进 质量最大贡献者”，并确立教师对于教育质量的战略地位和 和深入，更加认识到教师质量对教育改革和国家发展的制 教师培训的重要性，《教学与学习：专业发展战略》则阐述和 约与影响。为提高中小学教师素质、促进教师专业发展，英 明确了教师学习的权利和义务，指出教师是一个“学习的专 国政府几乎每隔一两年都会出台一项具有法律效力的教育 业”，并要求为教师参加各种学习与专业发展活动从培训经 法规，旨在通过建立连续的政策法规，以法律的形式来推进 费、学习机构、网络体系以及中小学校等方面提供支持与保 教师准人标准、完善教师资格认证、建立教师培训制度、保 障 。这些法规推进了