韩玉凤自主论文份.docVIP

培养学生自主学习能力，提高课堂实效 “在我们教学实践中，为提高教学成绩，人们往往更多地关注课程内容的调整、教学方法的选择、教学技术的运用，却往往忽视学习者本人，忽视学习过程是学生积极主动构建的过程。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究；在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”因此必须开展自主教育，以学生为本，培养自主意识，激发学生内在潜能，使学生积极主动地参与到学习中，并得以全面而富有个性地发展，真正实现教育的目的。学生自主性指学生在学习过程中独立选择、能动参与、自我调整、自我负责等一系列思想与行为的表现。它以学生的兴趣与积极性为前提，通过学生的主参与学习过程来实现，并通过学生的自我反思与调整得到加强。本文着重从在知识获得中的自主学习能力?创造发挥学生自主性的教学情境新课程改革就是要解放学生，充分发挥学生的主动性。教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的帮助者、促进者，教师处于“平等中的首席”的位置。因此在教学过程中教师要充分重视并尊重学生的人格，师生间要建立互相尊重、互相信任、互相学习的和谐融洽的人际关系。教师通过鼓励、期望、言语、表情、暗示等，使学生敢说、敢做，勇于自我表现，发表自我见解，为学生健康成长、自由发展创设一种宽松、民主的学习氛围，促使学生形成主体意识和自主精神。否则，难以激发学生去积极思考、勇于探索，学生即使有自己的见解或想法，也怯于表达，只能聆听教师的讲解，最终使课堂教学变成一言堂，结果压抑、挫伤了学生的自主性。教学中教师往往实践证明，教师只有不断转变、更新观念，以关注学生的发展为根本，给学生创造自主学习的机会，培养学生的自主学习能力，使学生的学习从被动到主动，从学会到会学，才能真正实施素质教育，教学质量才会有更大的提高。 参考文献 ①杨九俊，吴永军，《备课新思维》，123页，北京教育出版社，2004 ②钟启泉，《数学课程与教学论》，261页，浙江教育出版社，2003 ③孙宏安，《自主学习的理论与实践》，87页，开明出版社，2003 ④徐世贵，《新课程实施难点与教学对策》，214页，开明出版社，2003 2014年大兴区教育科学研究参评论文 所属课题：教学模式改革与学科教学思想创新研究 立项编号： 题 目：数学教学中对学生自主学习能力着重从影响学生自主性发展的外部因素——教师的引导以及等方面，来探讨学生自主的培养。学生在知识获得中的自主学习能力 4