小雪橇教学设计.docVIP

教学设计 课题：小雪橇 教材版本：人民教育出版社 授课年级：二年级? 课时：一课时? 一、学生分析 1. 已有生活知识分析通过课前调查了解到90%的学生都知道在雪天玩的游戏内容，其中有一部分同学能够说出滑雪橇游戏名称，其余的同学不知道或者只是玩过但不知道名字。2. 识读乐谱的能力分析 二年级学生只有一年多的音乐学习经历，刚刚接触识读字母谱，还不是很熟练。在老师的带领下能够演唱曲谱，但需要放慢速度和演唱节奏简单的旋律。 《小雪橇》是一首降B大调歌曲，2/4拍。描写儿童们在冰天雪地里快乐嬉戏的场景。歌曲为六个乐句组成的一段体结构。第五、六乐句是补充乐句，是为了进一步渲染歌曲欢快的情绪。歌曲节奏丰富、速度较快，情绪欢快、活泼，充满了童趣。六处附点音符节奏的应用使歌曲更有歌唱性。此外，还有两处切分节奏，增强了音乐的动力性。 第一乐句和第三乐句的节奏相同，其中第一乐句的1、2小节与3、4小节材料相同。第三乐句的后两小节是前两小节的上行二度模仿。第二乐句中有两处附点节奏和两处一字两音的位置。第四乐句中出现了本曲中第一处切分节奏。第五乐句的后两个小节是前两个小节的下行二度模仿。第六乐句中有切分节奏，5到高音3的六度大跳和附点节奏。? （一）“情感态度与价值观”目标学生能够有感情的演唱歌曲，用歌声表现出孩子们在雪地里嬉戏的时的喜悦心情。 （二）“方法与过程”目标 在复习旧知，学唱乐谱环节，运用聆听、示范、讨论、视唱等方法。 在学习歌词环节，分别运用对比、示范、手势等方法进行教学。 （三）“知识与技能”目标 1能够准确的演唱歌曲《小雪橇》 。 2第五乐句中不断重复的啦字在演唱时能够清晰、有弹性。 四、教学重难点 （一）教学重点 能准确有感情的演唱歌曲《小雪橇》（二）教学难点 1演唱时高音的音准，以及声音的弹性。 2六度大跳的准确演唱，切分节奏在演唱时，第三个音不拖长。 3一字多音、附点节奏、切分节奏的准确演唱。 五、教学具准备 多媒体课件、图片、电子琴 六、教学过程 一创设情景，导入课题1、音频导入 方法：聆听音乐，了解本课主题小雪橇，初步感受歌曲情绪。 导入语言：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂。今天，我们要进入一个银色的世界，让我们到美丽的雪地里走一走，看一看，然后请你说一说。 教师提问：孩子们在干什么？ 结合音乐体会孩子们的心情是什么？ 学生回答：滑雪橇他们心情很高兴。 2出示课题 【过渡语】同学们说的真好，今天我们就来学习一首歌曲名字就叫《小雪橇》。 二、复习旧知，学唱乐谱 1聆听范唱，感受情绪。教师提问：歌曲的情绪是什么？ 教师活动：教师范唱歌曲 学生活动：学生聆听范唱，思考问题。 出示选择题：1.欢快活泼 2. 优美抒情 学生回答：是第一种欢快活泼的情绪。 教师总结：作曲家金凤浩是根据孩子们在玩雪橇时心情，所写的这首歌曲。在乐谱中还出现了六处前长后短的节奏，和两处切分节奏，这些节奏的出现会使音乐更加有动感和富有歌唱性，因此，音乐的情绪是欢快活泼的。 2 学唱乐谱，复习旧知。 1）小组合作，认识乐谱 出示顺序错乱的旋律，分小组认识乐谱。 【过渡语】同学们发现没有，我们认识的旋律顺序好像出现错误，你能不能观察后帮它们纠正过来。 学生活动：观察图片 学生回答：第二组和第四组旋律应该换位置教师总结：第一组和第二组的旋律是完全相同的。第四组的旋律是模仿第三组的旋律。2)加入手势，演唱旋律【过渡语】小雪橇时而由高到低，时而忽上忽下。让我们一起来看看它们滑出优美旋律。出示字母谱旋律线。学生活动：识读字母谱，跟随演唱旋律。 加入手势作旋律线，再演唱旋律。3）接唱歌谱，降低难度 师生接唱全谱，学生演唱第一、三乐句，教师演唱剩余歌谱。模唱全曲，感受旋律。随伴奏，学生用啦字模唱全曲旋律。三、解决难点，学唱歌词1、学唱第一段歌词，解决难点。1）有节奏朗读歌词2）分乐句学唱第一段歌词，解决难点。问题1：切分节奏演唱时容易在第二个长音和第三个短音位置出现演唱错位，而且第三个音演唱时很容易拖长。解决方法：首先是示范演唱，然后进行接唱。问题2：高音3音准位置不够重复出现的啦字吐字不清晰，颗粒性差高音2音准位置不够重复的啦字演唱时弹性弱解决方法：首先学习慢速有弹性的说清啦字，然后再演唱。 问题3：切分节奏的第三个音演唱时，容易拖长，影响第二小节第一拍的进入。一字多音的准确演唱。解决方法：切分节奏拖长运用接唱方法。 一字多音运用加入韵母并加以观察的方法解决。 3）完整演唱歌曲第一段歌词。 2学习第二段歌词1）解决难点拍手哈哈哈哈笑最后结尾句与第一段歌词不同，由一字一音，变成手字对应两个音。 解决方法：主要是让学生独立观察，聆听旋律，教师示范方法解决。完整演唱第二段歌词。 3完整演唱全曲。 四、结合情绪，表现歌曲1、观看小雪橇歌