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第十一章体谅关心道德教育理论 第一节人物背景简介体 谅关心道德教育理论是指英国著名学校道德教育家麦克菲尔(PeterMcphail)和美国著名女教育家诺—J‘斯(NelNoddings)为代表的注重强调情感在道德教育中的作用的—个理论派别。 如果详细划分，可以说麦克菲尔等人在英国的道德教育研究，其中心概念是“体谅”(Consideration)，而诺丁斯等人在北美的研究，其中心概念则是“关心”(Caring)。这两个不同国别条件下产生的道德教育具有相似的理论主张，所以我们把他们合称为体谅关心学派。 麦克菲尔是英国学校道德教育课程设计委员会的成员。从60年代中期汗始他与同事一起对英国学校道德教育情况做了细致调查研究，他们的调研工作得到了牛津大学社会心理学系钉关专家的配合，取得了预期效果。从1964年到1971年这段时间，麦克菲尔等人在近百所学校做过调查走访。通过问卷等形式他们先后接触丁各种家庭背景、各种类型学校的男女学生逾千名。其中他们进行的大型调查有3次，涉及1500多名13至18岁的男女青少年学生。他们边调查，边分析，边研究教育对策。最早他们出版了道德课程教材《起跑线》(Startline)，图文并茂，题材广泛，富有启发性。后来，他们又在《起跑线》基础上修订补充，陆续推出了《生命线》(1．ifeline)系列道德教育丛书。《生命线》系列丛书从装订形式上看并不全是“书”。因为丛书由五个部分构成，其中第一部分《设身处地为别人着想》是由几十张16开的彩色绘图卡片构成的。《生命线》丛书还包括一本道德教育理论专著《中学的道德教育》，这本书是为教师和教育科研人员而写的，代表了体谅关心学派的理论体系，是我们研究该派别的重要依据之一。 麦克菲尔等人的研究成果大多在70年代中期陆续公开发表。1972年《中学的道德教育》一书出版后说明该学派已经完全成熟。1973年开始他们又着手修订和充实工作，使该理论派别更加完善。 诺丁斯是美国斯坦福大学教育学院著名女教授，现任该院副院长。她寸：1984年发表了专著《关心：伦理道德教育的母爱途径》，立即引起学术界关注。人们普遍感到在儿童道德问题日趋严峻的今天，“关心”应成为强烈的社会呼声，反对把儿童卷入吸毒、暴力和性犯罪的泥潭。诺丁斯本人有5个孩子，同时她又收养了6名被遗弃的儿童。她对儿童慈母般的爱心在斯坦福大学传为佳话，她的同事和学生都说她的所做所为与她所写的文章、著作中对社会发出的“关心”呼吁是一致的。她以自己的行动为别人做出了“关心”的榜样。可见，诺丁斯在80年代末开始在西方受到重视是和那时的社会背景分不开的。1992年诺丁斯又发表了一部专著啜学校中的关心面临挑战》，构成了1984年著作的姊妹篇。在后一部书中她的思想更加深刻，成厂该学派的代表作之一。此外，近几年来她活跃于世界许多国家的学术会议上，并且在许多学术期刊上发表文章，孜孜不倦地宣传她的主张，得到了—一定的社会好评。 第二节实践调查得到的启示 一人际关系是调查的主题 我们知道麦克菲尔等人在英国进行了大量实践调查之后才提出他们的一套教育理论。那么我们有必要简单了解他们的调查是怎样的。 麦克菲尔等人进行的大规模调查有3次。在开始进行大规模调查前，他们反复分析论证调查的主题问题。他们最后确定调查应集中于青少年学生与成人的关系问题。从这个问题入手至少有如下原因： 其一，青少年必然要取得成人的地位，所以，青少年和成人的关系如何在青少年时期尤为重要； 其二，青少年和成人的关系对中等教育成功与否起到致命的影响，因为这个阶段的教育者是成人，受教育者是青少年； 其三，代沟是当今道德和社会问题中不可回避的现象，因此应从对青少年调查入手，调查了解在青少年心目中成人的形象如何，这样才有利于成人教育者制定更恰当的教育策略。 麦克菲尔等人第一次调查于1966年至1967年进行。调查设计是在牛津大学社会心理学系阿吉勒(MichaelArgyle)教授协助指导下完成的。采用问卷和个别会谈的形式进行，让学生分别列举出一个情境事例说明成人对待他们是好的或坏的。参加调查作被试的学生共800名，都是不同学校类型抽样选取的13岁至18岁的男女学生。 他们的第二次调查是1967年至1968年进行的，也得到了阿吉勒教授的帮助。这次调查涉及458名13岁至18岁各种类型中学的男女学生，问卷中的问题更加详细具体，包括第一次调查中让学生列举情境事例的内容。此外，这次调查主要证实成人对待儿童好的或坏的事例出现的频率如何。 第三次调查也是1967年至1968年进行的。这次调查集中于学生之间的关系问题。被试超过300名，学生年龄在13岁和16岁之间。问卷中第一类问题是举出别的同学对你好的事例，第二类是举出别的同学对你坏的事例，第三类是举出别人对你的态度你不能确定好与坏的事例。调查中学生