(公用)九年级语文上册 17 茶馆教案 .docVIP

17. 茶 馆 教学目标 （一）知识教育目标 1．鉴赏剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节、表现人物与时 代的矛盾冲突的方法。 2．了解剧本独特的、被人称为“卷轴画式”的结构及人物形象。 3．鉴赏剧本浓郁的北京方言特色。 （二）能力培养目标 1．指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。 2．训练学生朗读剧本的能力，掌握不同角色的语言分寸。 （三）德育渗透目标 1．了解清末政治黑暗的现实。 2．认识人民与时代息息相关的道理。 （四）美育渗透目标 通过典型语言，理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。欣赏具有北京 地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。 学法指导 1．从概括主要场景入手，了解本文“卷轴画式”的平面结构的特点。 2．通过场景的归类，弄清剧本的主要矛盾冲突，了解课文反映的社会现实。 3．从上面几类场景中，各选出一场进行分析，看看王利发对不同的人、不同的 事有什么不同的表现，从而做到全面、准确地把握人物思想性格。 重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点、难点 1  剧本围绕“茶馆”这一典型环境，让各类人物先后登场，从他们的言行举止， 反映了人们的悲惨遭遇和命运，折射出那个黑暗腐朽的时代。人物与人物之间的 每一个大的或小的冲突都暗示着：这是人物与时代之间的冲突，这种矛盾冲突， 就是这篇课文的重点。 《茶馆》的结构较之其他话剧比较独特，它没有一个贯穿始终的戏剧冲突， 也没有统一的情节线索，而是以写人来带动情节的发展，因此，在分析课文时， 不能硬性划分段落，概括段意。这就是学习本课文的难点。 （二）解决办法 1．理清节选部分的主要情节。 2．介绍本剧独特的“卷轴画式”的平面结构。 3．分析人物形象，了解人物的命运和时代的关系。 师生互动设计 1．课前阅读，了解全剧剧情；课堂分角色朗读，了解剧中人物身份。 2．梳理情节，归纳并分析人物形象（讨论）。 3．欣赏人物语言，体会地道纯熟的北京方言。 4．写一篇短评。 5．组织学生观看该剧录像。 教学过程 第一、二课时 一、介绍老舍及作品。 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。1899年2月3日生在北京一个贫民家 庭里。老舍7岁进私塾，10岁进市立小学，1913年考入北京师范学校，读书期 间受古典文学熏陶，开始用文言学习作诗和散文。1917年毕业后即任小学校长。 “五四”运动后，用白话文试作了第一篇短篇小说《小铃儿》。1924年赴英国， 在伦敦大学东方学院任中文讲师。陆续写出了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》 等3部具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说，提供了现代小说史上最早的讽刺 2  性的长篇体制。1930年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授。1936年 夏，老舍辞去教职，从事专业写作，完成了著名的小说《骆驼祥子》，赢得了巨 大的声誉。“七七”事变后，他离别妻子儿女，只身辗转去武汉、重庆，勇敢地投 身于抗日救亡运动的洪流，主持中华全国文艺界抗敌协会的工作。 他特别重视话剧创作，1939年至1943年间，独立完成或与人合著的剧本就 有《残雾》《张自忠》《归去来兮》等9部。1946年与曹禺赴美讲学，写完了 100万字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回国。曾任中国文 联副主席，中国作协副主席等职。1951年获得北京市人民政府授予的“人民艺术 家”的称号。“文革”开始后，受到残酷迫害，于1966年8月24日含恨自尽。 老舍是我国“五四”以来新文学的开拓者之一，现代杰出的语言艺术家，享有 世界声誉的爱国主义作家，人民艺术家。他以小说、剧作和曲艺著称于世，在散 文、诗歌、杂文方面也取得了卓越成就；一生写下10多部长篇小说，70多部（篇） 共800多万字。他的作品丰富了世界进步文学的宝库。 二、介绍《茶馆》剧情。 全剧共三幕，分别截取三个时代的横断面，展现出气势庞大的历史画面。课 文节选的是第一幕，时间是1898年初秋，正是戊戌变法刚刚失败，谭嗣同被问 斩后不久。作者在这一幕里，向我们展示了中国封建社会的末日即将来临，是全 剧最凝练最集中的一幕。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆 老板王利发将它们贯穿起来，反映了晚清社会的必然灭亡。 第二幕的事件发生在民国初年袁世凯死后、帝国主义操纵下的北洋军阀统治 时期。此时与第一幕相隔十多年。经过停业改良的裕泰茶馆准备开张，王利发与 妻子抱怨生意艰难，时局混乱，茶馆前景暗淡。这时巡警来向王利发讨要公粮， 王利发交不出，只好贿赂巡警免交。一群大兵来到茶馆闹事，王利发又送钱