高中化學实验的改进与创新的研究首师大附属密云中学.docVIP

关于课题《高中化学实验的改进与创新的研究》的成果报告 执笔人：课题组长 孙奇文 中学化学教学的魅力在于化学实验，对化学实验进行不断改进和创新，实验才能充满生命和活力，保持其在化学教学中的独特魅力。在教学中，我们对实验进行改进和创新，常能起到事半功倍的作用。化学原理模拟,混合均匀后,撒入两支具支试管，几分钟后打开止水夹,观察实验现象 铁粉+炭粉+饱和食盐水 有色溶液 铁粉+炭粉+稀醋酸 有色溶液 铁锈蚀的过程比较慢，不容易在课堂上看到结果，这个实验把把铁生锈的条件进行夸张，铁钉换成了铁粉，增大了接触面积;加入炭粉，构成微型原电池;不是泡在溶液中, 只是润湿试管壁增大了氧气的供应，效果非常明显。 3. H2-Cl2燃料电池 参照电解食盐水的实验，向Ｕ形管里加入饱和食盐水（滴数滴洗涤液等发泡剂），液面高度使电极浸在电解液里约1cm；接通电源电解食盐水，生成的氢气、氯气在Ｕ形管左右两边里形成大量泡沫，用弹簧夹封闭两支管，防止氢气、氯气外逸。撤去电源用导线连接电表（万用电表或毫安表）、大号发光二极管和电极线（如图2），电表指针偏移，发光二极管亮起来。 利用此装置也可以来演示氢气氧气燃料电池，但效果不如H2-Cl2燃料电池，电表指针可以偏移，发光二极管不会亮起来。 4.相似也可以不相溶 相似相溶　　 实验 Fe(OH)2转化成Fe(OH)3 的实验方法是把新制出的白色Fe(OH)2试管振荡，试管内的物质变成灰绿色，再振荡变成红褐色的Fe(OH)3。可是，直至下课了，除了在试管壁上有少量的红褐色痕迹外，试管内的物质仍为灰绿色。我们补充了一种在滤纸上完成Fe(OH)2快速转化成Fe(OH)3的实验方法： 取一张滤纸，先用水湿润，平铺在玻璃片上，再滴一些盐酸将滤纸酸化，而后把试管里的灰绿色物质倒在滤纸上，用玻棒将其摊开，片刻间灰绿色物质变成红褐色。向学生展示，红褐色在白色滤纸的衬托下很清晰，可见度很大。 2. 浓硫酸使蔗糖炭化实验 培养皿里装进适量NaOH溶液,把100mL 的烧杯放在NaOH溶液里，100mL的烧杯加入蔗糖、水和浓硫酸，搅拌后开始产生气体时，上罩一只250mL 的烧杯（NaOH溶液应封闭250ml 的烧杯下口），SO2被NaOH溶液吸收。在大烧杯里面放上一朵有色的花，还可观察浓硫酸和蔗糖发生炭化反应时产生的SO2使红色消退的过程。 3．焰色反应实验的改进 把滤纸切割成1.5×10cm的纸条，把要做焰色反应实验用的各种盐的名称用铅笔分别写在滤纸条上，将滤纸条分别浸泡在各种盐的饱和溶液里，片刻后取出，晾干。 点燃酒精灯，用镊子夹持含有不同盐的滤纸在灯焰上灼烧，高温的灯焰就会呈现不同色彩。 4. 铁与水蒸气反应的改进 在制取水蒸气的上改加一只双孔橡胶塞，一个孔用导管与装铁粉石棉绒的玻璃管连接，另一个孔装上玻璃导管，再连接5cm 教材上的实验方法中，生成的乙酸乙酯排在碳酸钠溶液的上方，乙酸乙酯和碳酸钠溶液都是无色透明的液体，学生仅能闻到乙酸乙酯的香味，很难观察乙酸乙酯的存在。碳酸钠是强碱弱酸盐，水解后其溶液显碱性，制乙酸乙酯前向碳酸钠溶液里滴几滴酚酞试液，碳酸钠溶液变为红色，生成的乙酸乙酯浮在碳酸钠溶液的上部，界面清晰，学生看得清，闻得到，实验效果大为提高。 6.喷泉实验的改进 喷泉实验胶头滴管虽已蓄满水，但倒置后一部分水进入了胶头中，滴管中没有充满水，挤压时经常出现挤不出水的现象，导致整个实验的失败，大大降低了实验的成功率。我用一5ml的注射器来代替胶头滴管，实验前将注射器注满水，实验时，推动注射器柱塞，百分百能喷出水柱。5ml的注射器与胶头滴管粗细大小相似，不影响原实验装置的效果，而且改进后，操作简单方便，提高了实验的成功率。7.乙醇在铜催化下与氧气反应生成乙醛的实验 把细铜丝团放于中间，用酒精灯预热铜丝4～5分钟，发现铜丝由红色变黑色。用镊子夹一小团棉花蘸取2～3 mL无水酒精，放于硬质玻璃管的最左端，装上气唧，硬质玻璃管的右端放入少量白色CuSO4粉末，塞好橡皮塞，把另一端橡皮塞中的导管伸入盛有新制氢氧化铜溶液的试管中。把酒精灯一直放在铜丝部位加热，片刻后，铜丝由黑色变成亮红色，此时鼓动一两次气唧，铜丝又马上变黑色；停止鼓动，片刻后，铜丝又会变成亮红色，如此反复，铜丝颜色由红-黑-红一直在变化，白色CuSO4粉末也逐渐变蓝色，说明有水生，也可以看到右边的新制氢氧化铜溶液的试管中在鼓动气唧时有气泡产生。 取下新制氢氧化铜溶液的试管，这时试管中已经含有乙醛。用试管夹在酒精灯上加热，可以看到溶液逐渐产生砖红色沉淀，现象明显可以证明产生了乙醛。 2.过氧化钠与二氧化碳反应的实验 有不少化学教师做“口含玻管对包裹了过氧化钠