(公用)八年级语文下册《2 我的母亲》学案 新人教版.docVIP

第二课《我的母亲》 学习目标 1、了解文章内容，理清课文结构。 2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。 3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念与感激之情。 学习重点：概括母亲的形象，从具体事件中提炼母亲的品性、特点。 学习难点：了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。 课前预习 使用说明与学法指导 1、有感情的朗读课文，讨论探究与合作交流相结合的方式感受作者对母亲无线的怀念与感激之情。 2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。 3、利用15分钟高效完成。 教材助读 作者是我国著名学者胡适（1891-1962），原名胡洪马辛，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习，14岁到上海求学，1910年赴美留学，1917年毕业于哥伦比亚大学获哲学博士学位，同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。其代表作有《文学改良刍议》、诗集《尝试集》、《胡适文存》等。胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了23年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力投资的开明的母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。 原文选自《胡适自传》，是《四十自述》中的一个章节，体裁是一篇传记。文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历，表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容隐忍、仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象，突出母亲对自己深远的影响，表达自己对母亲的怀念与敬爱之情。 学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。 预习自测 重点字词： 眼翳（ ） 责罚（ ） 广漠（ ） 管束（ ） 宽恕（ ） 文绉绉（ ） 绰号（ ） 嬉戏（ ） 庶祖母（ ） 吹笙（ ） 摹画（ ） 抽屉（ ） 舔去（ ） 侮辱（ ） 佃户（ ） 从备选的词语中选择恰当的一项填入横线上。 【备选词语】 面红耳热 轻薄 文绉绉 气量 广漠 （1） ：形容人谈吐、举止文雅的样子。 （2） ：广大空旷。 （3） ：形容因急躁、害羞等脸上发热的样子。 （4） ：容忍谦让的限度。 （5） ：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究 学始于疑 1、读课文，概括文章讲述了哪些事情？ 2、结合课文，品味语言，理解作者感情，谈谈自己的体会。 质疑探究 1、整体感知课文。阅读全文，把课文分成三大部分： 2、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有“我母亲也不准我和他们乱跑乱跳”14字写母亲的，其余似乎与“母亲”无关，这样写是偏题了吗？请你在整体阅读的基础上谈谈你的看法。 3、看故事，进情境 （1）读课文，概括文章讲述了哪些事情？ 概括地说，写了母亲三个方面的内容：一是 ；二是 ；三是 。 通过写这些事，表现母亲以下品性： （2）童年是美好的，作者的童年如何呢？ 小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。 （3）作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？ （4）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ （5）读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者