(重庆)2015年八年级语文上册教案：14《范进中举》（语文版）.docVIP

14. 范进中举 教学目标： 1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 3．欣赏本文的讽刺艺术。 教学重点： 1．学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 2．学习对比写法。 教学难点： 欣赏本文的讽刺艺术。 课时安排： 3课时 教学过程： 课前布置预习： 通读课文，借助课下注释及工具书，扫清文字障碍。 1．如果学生有条件，查阅关于《儒林外史》、封建科举制度的资料，上课时介 绍自己的收获。 1  第一课时 一、导入课文 1．播放与课文相关的视频资料，引导学生进入情景，激发学生的兴趣。 2．作者简介 本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬梓（1701～1754），字敏轩，安 徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个具有儒 家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定影响。吴敬梓不善于治理家业， 又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。他 二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名 又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相 当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的 腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士 之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一切使他 胸中郁结了愤世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄 功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典”， 他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外 史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。 3．请学生介绍关于作品、封建科举制度的内容，教师可适当补充。 作品： 《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最 高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类 型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒 林”的丑恶形象。 科举制度： 科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式 都越来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章 必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格 2  套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。 他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。在鲁迅 的小说《孔乙己》中就有这样的一个人物。清代的科举制度是这样的：清人为了 取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生， 禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科 举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡式通常每三年在各省省城举 行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在 礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主 试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲禄取。 第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名， 第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。 二、检查预习（字词积累） 1．读准下列加点字的音。 星宿．（）斋．公（） 醉醺．醺（）癞蛤蟆．．．（?????????）阎．王（） 攥．（）带挈．（）啐．（）簇．拥（）侥．幸（) 2．解释下列词语。 作揖：拱手行礼。 倒运：事情不顺利，倒霉。 狗血喷头：形容骂得很凶。 不省人事：昏迷，失去了知觉。 商酌：商量斟酌。 三、整体感知，把握情节 1．速读课文，小组合作给课文分段并归纳段意。讨论并归纳交流后全班展示。 参考：全文分成两个部分。 第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。 3  第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。 第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。 第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。 第二层（6～10段）：写胡屠户治疯。 第三层（11～结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。 2．请学生简单复述故事情节。 第二、三课时 一、分析人物形象 （一）范进 1．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一 交跌