关于高职高专会计类专业《经济法概论》课程教学方法的探讨.pdfVIP

2006年第2期 辽宁师专学报(社会科学版) NO．2 2006 (总44期) JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE(SOCIAL SCIENCES EDITION) General No．44 关于高职高专会计类专业 《经济法概论》课程教学方法的探讨 徐雅丽 摘 要： 高职高专会计类专业《经济法概论》课程的讲授不要固守法学院校法律专业课程的教学模式，同时也要与本科院校会 计类专业《经济法概论》课程的讲授方法有所区别，要有其独到之处。教师要着重围绕案例教学的各个环节下功夫，并通过多种教学 手段的综合运用去提高学生的学习兴趣并丰富完善学生的知识结构，培养出既熟悉掌握财经知识又熟悉掌握经济法律知识的应用型 人才。 关键词： 案例教学；案例分析；教学手段 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号1008--3898(2006)O2—枷 95—O2 随着知识经济时代的到来，当今社会对大学生的综合素质的要求将越来越高，高职高专类学校应突出其优势，重视培养 应用型人才。各行各业的从业人员与他人打交道都离不开法律，法律将是一种世界语言，财务工作者也必须熟知并遵守市场 竞争的规则，所以，为适应现实的要求，高职高专会计类专业的学生，必须改变以往只熟知财经知识而不知悉法律的状况。针 对高职高专会计类专业所普遍开设的《经济法概论》课程，很有必要探求出一种实用的教学方法，摒弃那种单纯的法学理论的 传授，倡导推广案例教学。但案例教学并不只是简单地在课堂上做案例介绍，而是理论阐述与案例分析和实践应用三者的完 美结合。 一 、 在《经济法概论》课程的教学中，教师应如何“讲” 高职高专会计类专业开设《经济法概论》课程的目的，不是培养法学研究人员及专业司法工作者，所以《经济法概论》课程 的讲授方法与法学院校法学专业课的讲授方法不同，同时，其与本科院校会计类专业《经济法概论》课程的讲授方法也有所区 别。因为，就同--f-I课程而言，不同类别院校及不同专业的学生应当掌握的知识点不尽相同，所以，高职高专院校的教师不能 固守法学院校法学专业课的教学模式，也不能照搬本科院校会计类专业《经济法概论》课程的讲授方法，而是要根据高职高专 的特点，立足于培养应用型人才，教师在备课过程中，要着重在经济与法律的交叉点上下功夫，既从法律的角度思考经济问 题，也要从经济的角度思考法律问题。 教师在课堂上的讲解是不可忽视的重要的教学环节，学生对法律知识的系统掌握就开始于这个环节。法学理论及法律 精神是崇高的，但纯理论的讲解往往使课堂呈现出“灰色”，而以生动的案例去支持及说明理论，就会使课堂映出“绿色”，这对 教师和学生双方来说，是一个双赢的结果。课堂讲解应分为三个层次：即法理、案例、评析，用案例说明理论，用理论剖析案例， 三者有机统一，相得益彰。在讲解法理时，对关键词必须解释得简明透彻，并联系相关的法律规定，结合特殊的立法背景、立 法本意进行说明；在进行实例解说时，要尽量选择那些与生产、生活密切相关的案例，因为教科书中的原理与其在社会生活中 的实际运用其实就是不可分割的，法律意识的传输或启蒙就是要使抽象的法律条文具体化，以此加深学生对法律的印象；在 对案例进行评析时，要从对法律条文的理解与适用着手，并结合法理进行评点，促进学生对法律的理解。 教师在选择案例讲解时要注意以下两个问题：第一，教师选择讲解的案例应是对实际情况、法律现象的客观描述，虽然为 了教学需要，可以虚拟或简化一些情节，但基本内容必须是实际生活中的客观实际，教师不要把自己评论性或分析性的结论 一 开始就交待给学生。第二，案例必须是能够说明问题的，其中应含有人们易混淆的观点，可能是法律与道德、情理等的混 淆，也可能是对不同概念、不同法律主体、法律行为等的混淆；问题可以直接的方式提出，让学生思考、分析、解决；问题也可以 间接的方式提出，通过由浅入深地引导，让学生深入思考来发掘问题④，起到举一反三的作用。 二、在《经济法概论》课程的教学中。教师应如何引导学生“做” 教学中正确地引导学生“做”，与注重教师的“讲”同样重要。“做”即让学生做案例分析，目的是考查学生对教材中所涉 及的法律规范的掌握理解程度，进而考查学生利用掌握的法律规范分析和解决实际问题的能力，这是学生对法律的最初应