商法实践教学方法的反思与探索.pdfVIP

更 放唷．高教 2012年6期 经j卉与j蠹 ShaanxiJiaoyu ·Gaojiao 摘【 要】应用型人才的法科学生应当掌握牢固的商法学实践技能。传统的实践教学方法都有各自的优点，但 程淑娟 还不能完全适应商法实践教学的要求。应当立足商法特点、注重发挥学生学习的积极性和主动性 ．处理好理论与 实践教学的关系并立足课堂来探索商法的实践教学方法。广义的案例教学、灵活的模拟商法实践教学、广泛学生 参与式的课堂实践教学以及充分合理利用计算机网络技术等方法都值得探索。 关【键词】商法实践教学 应用型法学人才 法律教育 本文是 2011年陕西普通本科高等学校教学改革研究项 目 “法律 实践技能培养的课堂教学模式创新研究” (11BZ55)和 “情‘境一探究式 ’教学法在法学教学模式中的实践研究”(11BY43)的阶段性成果。 当前，为培养应用型法学人才，各大法学院校正在掀起一场 判决来结案。另一方面，已有案例判决的质量也不可靠。在我国， 轰轰烈烈的法学教育改革运动，在本科生的教学中引进了很多 典型的法院判决呈现出的大多是僵化的司法三段论：大前提即 实践教学环节，除了答辩、实习等惯常方式，案例教学、诊所式教 法律条文的规定、小前提即通过证据支持的本案事实 、结论即根 学、模拟法庭成为法学教育工作者最为推崇的三种实践教学方 据法律和事实推出的本案判决结果；从中很难看到案例教学所 法。商法是与市场经济需要结合最为紧密的部门法，商法的实践 需要的法律解释、事实解释 、法律适用 、法官裁量依据等有助于 教学 目标是培养学生应用商法知识处理各类商法问题的能力。 学生形成法律思维，理解法律概念、原则和实际适用法律技巧的 法科学生要成为真正的应用型法学人才，就必须与时俱进，牢固 必要信息。更重要的问题是，市场经济下的商法不止表现为 “纠 掌握商法的实践能力，在各种行业发挥法律对市场经济的积极 纷”的解决之道，更多是要为当事人事前构建符合安全、效率原 服务作用；而商法所凝结的商业社会的特有伦理规则，如诚实信 则的商事法律关系，从而避免出现耗时耗力的纠纷。案例教学法 用、公平、善意等，也对法科学生形成正确的人生观、价值观有潜 还须设法改善方可应用于商法实践教学。 移默化的引导作用，有助于大学养成教育目标的实现。在商法学 2．诊所式教学 的教学中，上述三种实践教学方法的功效值得认真采纳和发挥； 诊所式教学是20世纪7O年代开始由美国法学院借鉴医学 但是，由于商法内容繁多、体系庞杂，理论和实践教学的难度都 院的诊所和临床实践经验发展起来的法学教学方法。法律诊所 比较大。以上三种传统的法学实践教学方法还不能完全适应商 类似于律师事务所，在有经验的教师指导下，由学生免费代理社 法的实践教学需要，我们应当按照商法学课程的特点，不断探索 会弱势群体，为他们提供所需要的法律服务。目前，我国一部分 更多适宜的商法实践教学方法。 法学院已经将诊所式教学作为一门课程，按服务对象和领域分 商法应用传统实践教学方法的反思 为法律援助诊所 、民事诊所 、刑事诊所 ，劳动法诊所等。诊所式教 1．案例教学 学能把学生作为学习的主体，将理论学习和实践技能训练结合 1870年，美国哈佛大学法学院兰德尔(Langdel1)教授将案 在一起。学生要作为真实案件的代理人，必须掌握实际应用法律 例教学引入法学教育体系。(-案例教学以对法院的判例分析为核 的各种实践技能，如诉讼请求的抉择 、证据的选取 、诉讼程序的 心，其教学 目标是将学生培养成能 “像律师那样”思维的法律专 熟悉、开庭辩论的勇气和技巧等。通过诊所式教学，还能使学生 才。判例被看作一种蕴含着法律原则、法律概念的经验性资料， 直接接触到社会