（广东专用）2015年高二语文课件：14《后赤壁赋》（粤教版选修《唐宋散文选读》）.pptVIP

内 容 理 解 (2)只身一人登山，无友人相伴 (主观的精神寂寞)。 此时此刻的孤寂与下狱乌台，贬谪黄州前后险恶困窘、独立无援的处境何其相似——精神上的孤苦无告。独游的豪兴变为激越的悲哀，悲哀无法抑制，于是长啸。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 第四单元 14后赤壁赋 苏　轼 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 bǎn yáo lú chán qiú hú ɡǎo jiá piān xiān fǔ wù 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 反 返 返回 须 需 需要 悟 寤 醒来 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 看 回头看 只是，不过 探问，拜访 考虑 顾惜，顾念 反而，难道 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 之于，用于陈述句中 之于，用于陈述句中 之乎，用于疑问句中 高 高 正直 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 多少 “反”通“返”，返回；而，表承接的连词 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 踏，名词用作动词 向西去，方位名词用作动词 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 状语后置，状语“自雪堂”后置，“自雪堂步” 状语后置，状语“于赤壁之下”后置，“复于赤壁之下游” 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 题 目 解 说 本文是宋元丰五年(1082)十月，苏轼再游赤壁时所作。为与第一次游赤壁所作《赤壁赋》区别，命名为《后赤壁赋》。赋，古代一种文体样式。赤壁，位于黄冈市城西门外，又名赤鼻矶，断岩临江，突出下垂，色呈赭赤，形如悬鼻，故而得名。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 题 目 解 说 小贴士 赋 赋形成于战国末期，从诗文中脱颖而出，又兼有诗文的文体特点。赋体善于以铺叙排比的方式对景物、事件、人物进行大篇幅的描写，铺张扬厉，汪洋恣肆。在中国古代众多文体中别具一格，具有独特的魅力。唐宋散文家开始对赋进行创造性的革新，将散文的平易畅达引入赋的写作，写成了骈散结合、自由挥洒的文赋。欧阳修、苏轼等人在革新中发挥了巨大的作谩 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 背 景 苏轼的思想比较复杂，佛、道、儒三家思想在他世界观的各个方面往往是既矛盾又统一的。他少年时就爱好庄子的文章，后来又喜和僧人来往。在生活上他认为“游于物之外”，则“无所往而不乐”，要求以安然的态度应物，“听其所为”，而“莫与之争”，更多地表现了佛、道两家超然物外、与世无争的洒脱态度。然而他又从儒家出发的比较现实的生活态度，使他对佛家的懒散和老庄的放逸有所警惕，因此他一生在政治上虽屡受挫折，但在文艺创作上始终孜孜不倦，没有走向消极颓废的道路。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 背 景 这是他和前代得罪远谪的士大夫如韩愈、柳宗元等不同的地方。 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因“乌台诗案”下狱，五个月后被贬为黄州团练副使。元丰五年(1082)苏轼秋、冬两次游黄州赤鼻矶，写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 1．在游赤壁的过程中，作者何以由最初的“乐”转向稍后的悲叹与沉重？ 明确：(1)季节不同，景物相异(客观环境让人触景生情)。景物色彩由秋季的明朗清丽、平宁悠远转为冬季的阴暗压抑、险峻肃杀。 景物的阴森恐怖让苏轼联想到自己生活的政治环境，没有出路。截然不同的景物也使作者对世事转瞬变迁感慨不已，从而联想到自己一生大起大落，顷刻间经历了由地方长官到阶下囚的异变，因而由“乐”转为悲叹与沉重。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接