国际商法双语教学的实践与思考.pdfVIP

2010年 6月 阴 山 学 刊 Jun．2010 第23卷 第3期 YINSHANACADEMICJOURNAL V01．23 No．3 国际商法双语教学的实践与思考 陈 慧 婷 (广东外语外贸大学 国际学院，广东 广州 510420) 摘 要：国际商法是一门比较法课程，作为国际贸易和国际商务专业的核心课程，实施双语教学是十分必 要的。然而国际商法 内容体系庞杂，为双语教学的开展带来了不少的困难。国际商法双语教学要应 以预先设 立的双语教育 目标为基准，充分利用各种教学资源，运用案例教学法，采用开卷的考查方式。 关键词：国际商法；双语教学；案例教学法 中图分类号：G642．421 文献标识码：A 文章编号：1004—1869(2010)03—0125—03 国际商法是国际贸易与国际商务专业的核心课 国际商务专业毕业生往后的实务工作多数情况下会 程，其 目的是运用 比较法，介绍西方的两个法律体 涉及涉外合同，因此从实用性的角度考虑，国际商法 系——大陆法系与英美法系，并介绍两个法律体系 课程应该开展双语教学。 有关商事方面的法律规定 ，以及有关国际经济贸易 但是在双语教学开展过程中无论是教师还是学 的国际公约与贸易惯例 ；通过双语教学和案例教学 生都面临着不少的困难。学生的英语水平直接决定 帮助学生构建比单一母语教学更为全面和扎实的国 着其接收信息的能力及接受知识的总量 。学生英语 际商法理论基础 ，培养学生在今后的国际商事活动 水平不均衡，使双语教学中英文使用量难 以把握。 实务中解决问题的能力。 学生在课堂上不能完全理解老师的英语讲解，不能 熟练运用英语作为工具进行阅读，课后不能 自如地 一 、 国际商法双语教学的重要性及困难 运用英语写作技能完成作业，这些情况都给老师的 首先，国际商法是一门比较法的课程，那么其他 课堂组织与授课增加了难度。除此之外，国际商法 国家的法律规范以及相关案例，以及国际条约和 国 课程 自身的特点也是造成学生感觉课程难度大的原 际惯例则是教学内容中的重点。英文是绝大多数 国 因之一。国际商法内容繁多，知识点交叉错杂，既要 际条约及国际惯例的原始文本语言，对英文原文的 涉及国内法层面也要顾及国际法层面，庞大的信息 解析将不仅可提高学生 自身对法律英语专业词汇的 量往往使学生望而生畏。另外，专业术语也是困难 理解和运用，也为学生解读条文本身的实质含义另 点所在 ，一些 日常交流 中常用的普通词汇放在 国际 辟蹊径。 商法中就有着完全不同的含义，如英语单词 consid— 其次，很多学生都有今后出国深造的打算，而国 eration，学生都知道是考虑的意思，但是在国际商法 外教育先进的教学理念和科学的课程设置 ，将对 中 课本 中读到它的时候却怎么也理解不了，原因就是 国学生的适应能力提出考验。因此双语教学更便于 这个单词指的是 “对价 ”，一个合 同法 中的专业术 不同课程相关知识点的融合会通，也更有利于国内 语。那么，如何设定合理的教学 目标，如何运用各种 学习阶段与国外学习阶段的衔接 。再者，国际贸易、 教学手段和资源来克服这些困难就成了国际商法双 收稿 日期 ：2009—07—13 作者简介：陈慧