国际商法案例教学探讨.pdfVIP

维普资讯 第6期 吉林师范大学学报(人文社会科学版) № 6 2007箪 12月 Joun~alofJilin1％rmalUniversity(Humanities SocialScienceEdition) Dee．2007 国际商法案例教 学探 讨 杨林 生 (台州职业技术学院，浙江 台如i318oo0) [摘 要] 近年来案例教学因其在应用性人才培养方面的重要价值而受到普遍关注。以现实性、互动性、创造性、 综合性为特征的国际商法案例教学，可以弥补传统讲授式教学的不足，在激发学生学习兴趣、提升学生实践能力、培养学生 创造性思维、增强教学效果等方面 ，具有不容忽视的现实意义。而要使案例教学在高职国际贸易专业国际商法)课程中真 正发挥实效，必须在典型性、贴近性、新颖性、适切性的原则指导下积极推进案例库建设的同时，精心组织好课前准备、分析 讨论、课堂总结、撰写报告等案例教学的各个教学环节。 【关键词] 国际商法；实例；案例教学；运用 [中图分类号】 13990 [文献标识码】 A [文章编号】1007—5674{2007)06—0083—03 案例教学法起源于哈佛大学商学院，1870年由哈佛 系统地讲授基本理论、概念和规则后 ，再举出典型案例加以 大学法学院院长朗代尔(Langdel1)教授最先弓i入法学教育 分析、解释、验证 ，以强化学生对理论知识的理解。案例演 领域。案例教学法足美国法学教育的独创 ，对世界各 国法 示基本没有学生参与讨论，即使偶尔发问也无法作深入的 学教育做出了巨大贡献，近年来因其在应用性人才培养方 探讨，在教学方式上仍采用以教师主体的 “教师讲、学生听” 面的重要价值也引起了我国高校法律教育工作者的广泛关 的模式。而国际商法案例教学则将学生由 “听众”变为 “演 注 。 员”、将教师由“主讲人”变成 “引导者”，要求学生直接参与 一 、 国际商法案例教学及其价值分析 案例分析讨论 ，通过师生之间、学生之间的互动劳圊完成敕 学过程；第三，教学活动的创造性。j=F展国际商法案例教学 (一)国际商法案例教学的内涵解读 对教师和学生 ，都是一项富有创造性的活动。材教师来说， 案例教学法通过一系列判例 分析和师生 间的讨论 问 无论是教学案例的搜集、整理、选用，还是案例教学环节的 答，让学生理解法律的概念和原则，经过长期实践 。发展为 精心设汁和具体实施 ，都是一种创造性的探索与自我能力 今天的包括分析技能、口头辩护以及表达技巧在 内的法学 提升的过程。同时 ，案例教学将国际商事活动中现实法律 教育方法。…在国际商法教学 中引入案例教学法，打破传 问题带到课堂上，让学生在教师引导下 自主进行分析讨}仑， 统的以教师讲授为主的教学模式，通过教师引导学生 自主 使其创造性潜能得以充分发挥；第蹦，教学 目的的综台性。 分析和研究国际商事活动中发生的真实案例，培养国际贸 案例教学不仅要求通过选用典型案例有效地完成匡际商法 易专业学生对国际法问题危机预防与应对能力。与其他教 综合知识的传授， 要使学生在案例的阅读、思考、分析和 学方式相比，国际商法案例教学具有教学内容的现实性 、教 讨论中，提高 自身