2.圆柱与圆锥.docVIP

集体备课模式 课时题目：（第二单元）圆柱的认识 共1课时 第 1 课时 课的类型：新授课 教具 PPT、圆柱实物 教学内容： 预 案 二度备课 教学目标：1、认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。3、通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。重点难点：1、理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点。2、认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。? ? 投影出示圆形的特征，复习有关圆的知识。教师通过长方形纸旋转围成一个圆柱，揭示课题。 二认识圆柱1、观察圆柱形状的实物。师：（课件出示）在日常生活中，人们把许多建筑设计成圆柱形，增加立体感、美感。如……这些物体的外形都是圆柱形。2、认识圆柱形。师：那么这些圆柱形的物体具有什么样的特征呢？请同学们发挥你们的聪明才智结合手中的立体图形自学数学书页和页的内容，底面：着圆柱，同桌面对面观察，你看到了什么？2个底面有什么关系呢？将圆柱两底面分别画在纸上，剪下重叠比较大小，你发现什么？（课件）板书：两个底面，完全相同的圆高：出示高（吸管）矮两个圆柱，说说感受圆柱两个底面之间的距离叫做高。来看看，你圆柱的高在哪里？有几条？你可以怎样测量最方便？同桌互相测量圆柱体实物的高，学生反馈后请一名学生上讲台测量，评讲方法。面对圆柱的高，你想说些什么？归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等．深化感知：（课件）11页）指出下列圆柱的底面、侧面和高。 （2、）出示一些图片，让学生判断哪些是圆柱？ （3、）让学生说出圆柱的有关数据。 4、教学侧面：用手摸一摸圆柱周围的面，有什么感受？ 如果要想知道圆柱体侧面的包装纸有多大？怎么办？学生操作：把罐头盒或饮料罐等的商标纸用小刀切开，再打开，看看商标纸是什么形状？它们和圆柱有怎样的关系？（课件）动手操作：请同学分小组拿出圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状三、巩固深化：实际运用圆柱 2、填空 1、圆柱的两个圆面叫做（ ），它们是（ ）的圆形；周围的面叫做（ ）；圆柱两个底面之间的距离叫做（ ）。一个圆柱有（ ）条高。 2、把一张长方形的纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后快速转动，得到一个（ ）。 3、一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。 4、一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。 3、判断 1、上下两个底面相等的物体一定是圆柱体。 2、圆柱的侧面沿着高展开后会得到一个长方形或者正方形。 （ ） 3、同一个圆柱底面之间的距离处处相等。（ ） 4、一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个 长方形。（ ） 5、 一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ） 6、 一个圆柱，底面半径是4厘米，高是4厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ） 四、小结学习内容。（略） 板书： 圆 柱 侧面展开后与圆柱的关系：（略） 长方形纸→旋转→圆柱形 分别标出圆柱的底面、高、侧面 集体备课模式 课时题目：圆柱的侧面积和表面积 共1课时 第 1 课时 课的类型：新授课 教具 PPT 教学内容： 预 案 二度备课 教学目标： 1：理解圆柱体侧面积和表面积的含义。 2：通过操作独立推导并掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能解决实际问题。 3：体验成功的收获，体会合作的愉悦。 教学重点：动手操作理解圆柱的侧面积 教学难点：圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 教具准备：圆柱表面展开电脑动画展示 学具准备：长方形纸（正方形）、平行四边形纸、剪刀、圆柱体纸盒。 教学过程： 一、创设情境，引起兴趣。 拿出圆柱体模型，谁能说说圆柱由哪几部分组成的？ 想一想制作这个圆柱是怎样备料的？（学生可能说出做两个圆形的底面再加一个侧面） 那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢？（说说自己的猜想） 二、自主探究，发现问题。 研究圆柱侧面积 1、独立操作 利用手中的材料 ，用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。