在powerpoint中插入图片教学设计及教学反思.docVIP

《在powerpoint中插入图片》教学设计及教学反思 一、教学目标：知识：（1）掌握在PowerPoint 中插入剪贴画的方法。 （2）能将图片文件插入幻灯片中。能力：（1）通过探索在演示文稿中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。  （2）通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。情感：通过教学探索，知识的迁移和转化，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。二、教学重点、难点分析 教学重点: 插入图片，达到图文并茂的效果。 教学难点：插入图片文件。 三、教学对象分析及教学策略设计 小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。 在本节课的教学设计中，教师依据了学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。 “两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索、研究式学习。 “两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学，发现问题与学生之间交流，教师讲解，形成知识相结合。 “一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。 为了使学生了解在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用。教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。 四、教学过程设计与分析 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 一、复习导入，揭示课题[教师操作] 在学习新课之前，我们来复习一下上节课学的内容：老师这里有一张空白幻灯片，怎样在上面插入艺术字呢？请一位同学到教师机上演示给大家看。 [学生操作]一位学生上教师机边操作边讲解，通过计算机网络广播给全体学生。[教师小结]真不错！大家看到，插入了艺术字以后，确实给人耳目一新的感觉，如果再在里面放一些图片，效果又会怎样呢？这节课我们就来试一试。板书课题：在幻灯片中插入图片 ? ? 利用计算机网络教室广播功能演示学生操作过程，应用目的：①回顾知识，导入新课；②激发学生兴趣；③树立成就感 ? ? 二、任务驱动，新授教学 （一）教师引导，任务驱动[教师操作] 出示范例：“运动会.ppt”演示文稿中第一张幻灯片“小明欢迎您”，其中插有剪贴画和图片文件。1让学生观察欣赏，作简单评价。2提出任务：能不能制作一张同样效果的作品。提示：本作品中插入剪贴画和图片文件使用了你以前在word里学过的方法， 请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。 （二）学生自学，探索发现[学生操作] 学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。提示：学习方式有自己摸索、讨论、与同学合作学习、与教师探讨、查找资料、通过课件等。 （三）交流整理，构建新知[网络展示] 通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。[教师操作] 抓住时机，加以引导：你觉得这件作品完成得怎样？哪个地方设计得还不够？你能帮他修改修改吗？ 通过欣赏一张制作完成的幻灯片作品让学生体验情感，并初步作出简单评价；同时对学生提出一项任务，使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目标。 ? ? ? ? 为学生自学提供一定的条件，如相关教材、“跟我学做幻灯片”的多媒体课件、作品展览等，供学生参考、探讨、交流学习。通过放手让学生探索学习，培养了良好的学习习惯。 ? 选择典型学生作品二例，进行重点探讨，交流关于剪贴画和图片文件插入的问题。针对学生交流情况反馈，简单任务直接让学生演示；复杂问题分步解决，逐步引导，揭示新授部分内容。 三、反馈小结分析操作要领，解决重难点。[教师操作]你们的任务完成得真好！下面请你当老师，围绕这几个问题开展讨论，你可以边演示边回答。①在幻灯片中可插入哪几种图片，你会插几种图片？②你是怎样在你的幻灯片中插入剪贴画的，能演示吗？③幻灯片中的图片文