新课改下成功教例的追因研究研究报告.docVIP

“新课改下成功教例的追因研究”研究报告 吉林师范大学附中附小课题组 执笔人：刘 立 在基础教育课程改革的浪潮中，实现中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生的发展已成为当前教育所追求的目标。新课程为我们广大教师提出了新的要求，它要求我们转变教育观念，逐步提高自己的素质，让学生从传统的课堂教学和应试教育当中解放出来。新课程要求我们师生互助、创造有效合作的良好氛围，要求我们在课上和课下同时培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此，我校在研究课题“新课改下成功教例的追因”的过程当中，以“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”为教育理念，从中小学的教学工作、班会活动和班主任工作三方面入手，以自身独特的理念开展了灵活多样的教育教学活动，通过三个领域典型案例的研究——实践——反思，再研究——实践——反思的过程以及采取行动研究的方法认真研究每一个案例成功的主要原因，反复实践验证，以为我们恰当的实施课程改革提供方向和动力，为教育同仁提供一些参考意见。 课题研究的背景与思路 —— 问题的提出 课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此课程改革是教育改革的核心内容。世纪之交，当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，基础教育改革就必然成为基础教育改革的重要任务，鲜明而紧迫地摆在广大教育者和全社会的面前。因此，新课程改革是实施素质教育的核心环节，它集中反映了社会对人的发展的要求以及人的发展、社会的发展对教育的要求，体现着素质教育价值的新取向，制约着教育的活动方式，直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高。 随着时代的发展和面对未来的挑战，审视目前基础教育课程，确实存在着一些问题，比如教育观念落后，部分课程内容陈旧，脱离了学生的生活实际等等。这些倾向不利于新课程改革的顺利推进，这就要求我们广大教育工作者在新课程理念的指引下，通过教育教学实践活动反复探索实施新课程改革的方式方法。 我校在2005年3月接受“新课改下成功教例的追因研究” 这一课题以来，根据我们学校是九年一贯制的特点主要从教学、班主任工作和团队活动三方面通过典型的案例来研究和探讨每一个案例成功的主要原因，然后在反复实践中得以改善和验证。然而目前尚为找到与本课题研究的有关的相关课题和相关论述。因此，我校想通过本课题的研究来探索成功的教育教学案例的原因，在新课程理念下为各界同仁提供一定的参考依据。同时通过本课题的研究有利于提高我校教师对教育科研工作的认识，并不断提高自己教育教学的理论素养，加强对新课程改革理念的理解，从而以一个研究者的姿态投入到教育教学实践中去，通过反复的实践来积累教育教学经验，通过反复实践和研讨提高教育教学质量，总结自己成功的教育教学经验。 课题研究的概念界定与理论基础 概念界定 1、教育教学案例。教育教学案例是教育活动中具有典型意义的，能够反映教育活动内在规律或教育思想、原理等具体教育教学事件的描述、分析、总结。它通常是教育教学活动中真实的故事，且具有某种启发作用，或者是另人困惑不解的教育教学事件。它可以是某个人，也可以是某堂课，甚至是课堂教学中的某个环节等等。 2、成功。在这里，成功的教育教学案例是指：（1）成功的本质是教师不断探索教育教学活动，不断发展，不断提高。（2）成功总是相对于原有基础而言的，没有终极意义的，是无止境的。（3）教师在教育教学的过程中运用新课改的教育理念，以学生的健康发展为目标，让孩子充分体会到学习的快乐。 3、追因。追因是研究相对于原有基础而言的教育教学案例成功的主要原因。 理论基础 1、建构主义学习理论 建构主义认为，学生学习的过程不是被动接受的过程，而是学习者在一定的社会背景下通过交往与合作而主动获取意义建构的过程。情境、协作、会话、意义建构是建构主义的核心内容。 2、新课程的理念 （1）“以人为本”，“育人为本”，应当成为全体教育工作者的基本信念。教育的根本功能是促进人的成长和发展，素质教育必须以育人为本。要根据国家的教育方针努力把学生培养成全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求我们不断反思自己的教育教学活动，是否有利于每个学生的健康发展和成长。教育的一切改革都是为了促进人的发展，因此我们的教育教学活动必须以“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”为设计理念，不断总结我们的经验，探讨更好的成功教育之原因。 （2）改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观。教学是教师的教和学生学的统一。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。创设师生交往的互动、互惠的教学关系，也是本次课程改革的一项重要任务。 （3）改变单一的教学目标，强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三方面的整合，构建体现素质教育要求的课堂教学目标体系。 （4）树