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《标准》一级主题下重要概念简析示例 科学探究 根据《标准》的十个一级主题，对主题下的重要概念进行一个简析。第一个主题，就是科学探究。科学探究我们前面已经强调过，本身这个主题知识性的目标没有提的很多，更重要的是强调了它的技能性以及情感性目标，因为我们知道，实事求是进行科学探究，是作为生物学，作为一个自然学科要必须教学生做到的，这个我们在前面举例说明的时候已经强调过，在这个主题的若干个重要概念陈述句中，我们希望我们老师要理解好第一个上位的概念，去怎么样引领下面四个下位概念，或者换句话说，我们下面四个作为科学探究的要素，怎么样同时做到才能真正帮助学生形成第一个重要概念。从做出假设，提出问题，观察实验，特别在实验中我们强调对照实验的问题，强调控制单一变量，强调增加重复性的问题，这些能够提高实验结果的可靠性，以及对数据的分析，对数据的呈现，对结果的表达，以及在小组合作学习中的交流，当这些要素都达成时，我们认为，第一个上位式的，概括性的，抽象的上位概念就能够实现 生物体的结构层次 生物体的结构层次第一个重要概念“细胞是生物体结构和功能的基本单位”，第二句，也是一个陈述句表达的重要概念，就是“动物细胞，植物细胞，都具有细胞膜，细胞质，细胞核，以及线粒体等结构来进行生命活动”，我们前面在表格比较中也可以看出，这些重要概念，是可以投影到我们的具体内容上，以及具体内容所携带的目标动词，大家可以看到，在我们具体内容中，在“使用显微镜制作临时装片”，以及要求学生“说出显微镜的基本构造和作用”时，实际上，显微镜的使用掌握了以后，才能帮助我们学生去达成对细胞基本结构的概念的形成，另外我们可以看到，第一句重要概念，其实就投影了我们一条具体内容，我们有一条具体内容就是强调“阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位”，另外，具体内容中，有一条要求“描述细胞核在遗传中的重要作用”，我们认为它投影在第二句重要概念，既要了解细胞核的结构，也要强调要学生能够理解细胞核在生命活动，特别在遗传中的重要的作用。 第三个重要概念，就是植物细胞和动物细胞去比较，具有一些特殊的结构，在重要概念中明确提出两个结构，一个是叶绿体，一个是细胞壁，大家可以看到，在我们具体内容中，就有这样一条，要求能够“区别动物细胞和植物细胞结构的主要不同”，大家可以理解，作为这两个区别于动物细胞的重要结构，对于植物细胞本身来讲，也是十分重要的，细胞壁本身是一个维持细胞形状的重要结构，叶绿体是植物细胞完成新陈代谢，进行光合作用的一个基本单位。 第四个重要概念，就是“细胞能够进行分裂，分化，以形成更多的不同种类的细胞去用于生物体的生长，发育和生殖”。大家可以看到，这样一句陈述句，实际上包含的信息量是非常大的，从投影的具体内容，我们可以看到，在我们具体内容中，强调有这么一条具体内容，就是“概述生物体的各种组织是由细胞分裂，分化形成的”，在我们后面的重要概念也要讲到细胞构成组织这样一个关系，在这边我们也强调，只有通过细胞的分裂分化，才能形成各种不同的组织，另外在我们具体内容中，就有这样一条，要求“描述细胞分裂的基本过程”，对于重要概念的理解，请我们老师知道，既要把握住内涵，也要把握住外延，更要关注一些像细胞生物学，本身就作为生物学一个研究热点，它的一些最新进展，例如，2009年的诺贝尔奖就与细胞分裂以及染色体这一概念是相关的。 第五个陈述句的概念，就是一些生物是由单细胞构成，同时，还有一些生物是由多细胞构成。这句重要概念是强调了不同的生物体，既有单细胞生物，也有多细胞生物，我们在平时教学中，学生对单细胞生物的理解是肯定有一定的难度的。 第六个陈述句概念是指多细胞生物体，它是具有一定的结构层次的，基本包括了细胞到组织，到器官系统，以至于生物个体，大家可以看到，这些重要概念同样都有它的具体内容的对应，在我们具体内容中，“说明单细胞生物可以独立完成生命活动”，这样实际上，就投影在我们第五句，一些生物由单细胞构成，从细胞角度来讲，它是一个细胞，但是从生物角度来讲，它又是一个能够独立完成生命活动的生物体，在具体内容中，我们有“描述绿色开花植物体的结构层次”，以及“描述人体的结构层次”，这两个具体内容合二为一，投影在我们第六个陈述句的概念表达上，另外在我们具体内容中，要求“识别人体的几种基本组织”，“识别植物的几种主要组织”，这个我们也能找到它对应的一个投影位置。 关注重要概念学习的教学建议 在教学中，教师一方面需要向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑；另一方面，教学活动不应仅仅停留在让学生记住一些生物学事实，而是要帮助学生通过对事实的抽象和概括，建立生物学重要概念，并以此来建构合理的知识框架，进而为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础。 在教学过程中，教师还必须注意到学生头脑中已有的概念