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校园网络学习环境的建设初探 [内容摘要] 学校开设网络实验班，为学生提供了自主学习的网络环境。本文提出网络环境下自主学习的策略和实施方案。围绕学生自主学习、协作学习为主、交互式学习为辅的主题，利用网络资源、电脑工具和网页形式的学习方式，采取多样化的形式，体现以学生为中心的教学模式。 [关键词] 校园网 多媒体网络教室 计算机 课程资源库 教育 实践 人类社会是需要交流的，网络的另一个重要作用就是要满足人们在信息时代下实现跨越时空的快捷、方便、广泛的沟通和交流的需要，这也是网络的二大主要功能之一。为此，我们构建了基于网络的通讯和交流的方案，并提出了在互联网上创建学校网站时的具体要求。在我校学校网站上，我们不但及时地向师生和校友们提供动态的校园新闻，还开通了教师的电子信箱，并为教师、教研组、班级、学生等设立了主页空间，另外还专门开辟了校园论坛，由部分师生及校友来担任版主，所有这些不但在学校、教师、学生及校友间实现了有效的信息交流和沟通，而且最终达到了让师生们广泛参与的目的。校园网为广大校友了解母校情况，相互通讯联络，传递有关资料，跟踪动态等都起到了积极的作用。 　 校园网的建立，为师生创造了一种良好的信息技术环境，它是全面推进素质教育、创新教育，实现教育现代化的重要内容、重要条件、重要手段和重要途径。校园网络学习环境的建设是对传统教育思想、教育观念的变革，这种变革绝非教学媒体、信息载体的简单改进，而应当包含教和学模式的彻底更新。 　 构建自主学习策略 长远目标：培养学生的信息素养，打造终身自主学习的基础。 一个中心：以学生为中心，自主学习、协作学习为主，交互式学习为辅。 两种提倡：提倡把趣味性归还给学习过程；提倡给学生创造最佳的学习状态、积极的学习氛围。 三个支柱:德育是保障，网络为资源，电脑是工具。 四个转变：教师、学生、教材和媒体四要素，与传统教学有很大的不同。 近期任务是：初中三年，让学生学会怎样学习和怎样获取更多的信息,并要求学生掌握传统的考试技能，适应中考、高考的需要。 　　我们可以利用计算机多媒体技术来构造学习的虚拟情景，并利用校园网开放式的环境构建一个人与人之间更为广阔的相互会话环境，由此进行协作活动而实现某种意义的构建过程。基于校园网的教学系统如能充分利用多媒体与网络特性加强“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”这几方面要素的构造，将起到强化学习效果的功能。因此校园的建设应从两方面考虑，一是硬件的建设，再者就是软件的建设。 一、硬件的建设 学生在校园网上的学习主要是在多媒体网络教室，它是教师授课和学生学习的主要场所，建设一个功能齐全、环境优雅的学习环境，必须有一套完整的实施方案。广播教学系统，在广播时，学生机被锁定，只能被动地接受教师的讲课，不利于个性化的教学。用投影机授课，学生不受教师的控制，学生可以随着教师的引导边听边操作，提高了学习效率，其缺点是教师不能及时发现学生的错误，不能及时进行个别指导。因此多媒体教室的建设，最好两套兼而有之。 根据校园网的特点功能，校园网学习系统的建设可分为用户管理系统、学习系统、作业辅导系统、在线测试系统、教师答疑系统、讨论系统和在线交流系统七个部分。 二、软件建设 　　在网络上学习不同于传统的教学方式，传统的学习方式不外乎听老师讲课、实验、读书、座谈以及运用录像、录音、电视等媒体进行教学，而基于网络自主学习方式，学生面对着的是运行在网上的计算机，教师、学生的角色也有质的变化，教师由原来的面对面口述、手把手地指导，变成了以学生为中心，精心设计教学过程，制作网络课程，通过E-mail网上答疑、更新题库、网上批改作业和试卷等，还需要帮助新生渡过开始学习的不适应期。由于学习方式的变化，环境的改变，学生的角色也由被动地受教育变成主动地选择学习内容，是学习过程中的主人。然而，学生初次接触新的学习环境有些不适应，计算机基础差的学生如要熟悉基本操作，还要经过一段时间的培训才能适应，如果自控能力不强，还会被网络上其它的娱乐节目所干扰。 　　因此，基于校园网学习的学生，所面对的是一台上网的计算机，但是这台计算机要在学生学习时做到“要什么就有什么”，形成所选课程的小型图书馆这个小环境的创建，还必须要有浓厚的学习氛围，不受到其它因素的干扰。关键是要靠教师、家长、学校共同努力，帮助学生提高自控能力，不受学习内容以外的因素干扰。帮助他们解决学习上的困难，实现知识、技能的迁移。教师制作的网络课程根据教学大纲，从学生独立学习为出发点，创设丰富多彩的教学情景，激发学生的学习兴趣，努力促使学生将当前的学习内容所反映的事物尽量的与自己已知的事物相联系，帮助学生建构当前所学的知识的意义。提高学习效率。 网上的资源是开展网络教学工作的核心，网络硬件投入再大、机器速度再快而无资源也只能是无源之水、无本之木