武术自编动作—6式水平二.docVIP

《武术：自编动作1—6式》水平二 ————蚌埠市第三实验小学 王 强 一、单元计划： 课时 教学内容 教 学 目 标 辅助性的活动 1 武术自编动作1—6式 1.让学生感受到中华武术的博大精深，培养学生自觉、主动的参与意识，使学生体会学习武术的乐趣，激发学生积极参加体育运动的兴趣。 2.通过武术自编动作1—6式的练习，使70%左右的学生初步掌握武术自编动作1—6式的动作。 3.培养学生吃苦耐劳，克服困难，勇于实践，探究成功的尚武精神，以及在学习中自主学习、乐于合作的良好体育道德品质。 1.热身跑 2.第一套武术操 2 武术自编动作1—6式 1.复习武术自编动作1—6式，熟记动作名称、顺序和要领。 2. 武术自编动作1—6式的练习方法，在动作基本正确的基础上努力展现长拳风格。 3.学练武术自编动作1—6式，进一步激励学生对武术的喜爱，启迪学生对动作攻防含义的探索，进一步明确习武的真正目的。 1.热身跑 2.第二套武术操 二、课时教学设计 课 的 内 容：1.武术自编动作1—6式 2. 游戏：抢运物资 水 平: 水平二 课 次: 第一次课 课 型: 新 授 1、指导思想 本课以贯穿执行新课程标准的基本思想、理念，树立“以人为本，健康第一，终身锻炼”的指导思想为依据，以学生的发展为中心，全面发展身体素质，促进身心和谐发展，本课力求学生在武术运动、游戏过程中体验到快乐和愉悦。 2、教材分析 武术是小学体育教材中的一项内容，很受学生喜爱，它具有较大的锻炼价值，不仅能发展身体的灵活性、柔韧性等素质，提高身体协调、准确、平衡能力还能培养学生吃苦耐劳，克服困难，勇于实践，探究成功的尚武精神。本课主要是在五步拳的基础上自编一套适合小学生的简化套路，此套路强调动作规范、发声杨威、礼始礼终，培养良好道德品质和尚武精神。激发学生对武术运动的兴趣，有利于学生养成良好的健身习惯，虽然武术“精、气、神”的内涵比较深奥，但为了使学生能够理解“精、气、神”的含义，本课力图通过授课教师示范、模仿实践、合作交流、互助互学、师生共同参与展示与评价的过程，点击“精、气、神”的内涵。 3、学情分析 作为四年级的学生，直观思维能力较强，模仿能力较强。但学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解创新力也不够完全，武术动作虽然简单，可对于中低年级的同学来说武术仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和一定的指导形式，来激发和调动学生学习和练习兴趣和积极性。 4、教学重点、难点 重 点：动作连贯协调。 难 点：手、眼、身法、步的协调一致。 5、教学目标 ① 让学生感受到中华武术的博大精深，培养学生自觉、主动的参与意识，使学生体会学习武术的乐趣，激发学生积极参加体育运动的兴趣。 ② 通过本课学习，使70%左右的学生初步掌握武术自编动作1—6式的动作。 ③ 培养学生吃苦耐劳，克服困难，勇于实践，探究成功的尚武精神，以及在学习中自主学习、乐于合作的良好体育道德品质。 6、课的结构 ① 本课开始以教师展示武术套路来吸引学生的注意力，给学生一个直观的印象，提高了学生对武术的学习兴趣。 ② 由于四年级学生对动作模仿能力较强，而且也愿意模仿。本课在教学上积极引导学生，以学生的学为主体，以教师的教为主导，进行直观教学，不停的给予学生鼓励，提高他们的积极性。 ③ 勇于创新，树立自信：针对四年级学生有强烈的表现欲望，努力让每位学生都有展示自我、体现自我的机会，增强学生学习自信心。 ④ 课中运用讲解示范、引导提示、游戏、激励等教学手段，遵循循序渐进的教学原则，将各教学环节逐步深入，积极培养学生主动参与、自主学练的学习氛围。 ⑤ 让学生通过观察、模仿、集体练习、单独练习的方式，以达到学习的目的，提高学生的基本能力。 ⑥ 结合本课的需要和学生的特点，采用分组练习的教学模式，便于模仿、观察、对比，充分为学生活动能力的发展，提供一个良好的展示平台，真正感受到在运动中的乐趣和成功的体验。 7、教学流程 课堂常规→技能展示→体验实践→游 戏→身心恢复 8、运动量的预计 密 度: 45%左右 平均心率: 130±5% 心理负荷: 良 好 9、所需场地器材 小旗40面，标志桶若干个 10、课堂教学实施计划： 《武术自编动作1—6式》教案 水平二 年 级：四年级 班 级：四（8）班 人 数：40人 时 间：上午第二节 授课教师：王 强 教学内容 1.新授课：武术自编动作1—6式 （名称：并步抱拳、弓步插掌、虚步托掌、马步抱拳、弓步推掌、收 势） 2.游 戏：抢运物资 教学目标 1.让学生