浙江科技学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告.docVIP

浙江科技学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告 总体概况 2010年6月学校成为教育部首批“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）试点高校，有机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、化学工程与工艺及工业设计5个专业入选，2011年轻化工程专业入选卓越计划，目前我校共获批6个“卓越计划”专业，各项工作按培养方案扎实有序推进。现将我校实施“卓越计划”两年多来的工作进展情况汇报如下。 （一）指导思想 根据教育部实施“卓越工程师教育培养计划”有关精神，结合学校第二次党代会提出建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标，改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 （二）总体思路 主要依托我校的国家级特色专业、省级重点专业及与企业联合建立的国家级工程实践教育中心，学习借鉴德国应用科学大学人才培养经验，总结并吸收国内外教育教学改革的最新成果，联合国内一些知名企业，科学定位各专业工程技术人才培养的具体标准，合理确定应用型人才知识、能力和素质培养具体要求，积极主动地适应浙江及长三角地区产业转型升级和战略新兴产业发展需求。 开展本科工程型人才培养教育教学改革，以工程教育为主线，将应用型工程师必备的技术、职业、团队、综合工作和工程创新能力，通过工程能力培养实现矩阵导入课程体系，主要实践教学环节在企业工程实践基地完成。在国家与学校配套政策下，通过深入企业的教学改革与实践、变革师资队伍建设、毕业设计双导师制和考核方式改革等措施，实现学校与企业联合培养应用型工程师人才。 （三）目标定位 学校实施“卓越工程师教育培养计划”，以应用型工程师作为人才培养目标，以浙江及长三角地区经济社会发展对工程技术人才的需求为导向，通过学校与相关行业、企业的密切合作，培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，着力提高学生具备在相关行业从事产品的生产、营销、服务以及工程项目的实施、运行和管理能力，面向行业一线培养具有工程实践能力、创新精神、国际素养的高素质应用型专门人才。 （四）参与专业、培养层次及学生情况 学校参与“卓越计划”试点的专业是机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、化学工程与工艺、工业设计等5个专业。这些专业或是我校的国家级特色专业，或是省级重点专业，办学基础较好，师资力量强，专业与行业合作紧密，具备与行业、企业合作开展人才培养的基础。从2010级新生开始，上述5个专业全部学生参与本科生层次“卓越计划”。2011年4月，学校组织申报了“轻化工程”专业为第二批“卓越计划”试点专业，至此，我校试点专业达6个。各试点专业的基本简况如表1。 表1 “卓越计划”试点专业简况 序号 专业领域 2010/2011/2012年招生数 设置时间 备注 1 机械设计制造及其自动化 180/180/180 1987年 省重点专业 2 电气工程及其自动化 132/135/130 1987年 省重点专业 3 计算机科学与技术 90/90/ 1992年 省重点专业 4 化学工程与工艺 64/53/59 1992年 国家特色专业 5 工业设计 30/30/30 2000年 校重点专业 6 轻化工程 /58/57 2005年 2011年申报新加入试点专业 合计： 630/700 二、组织管理 为保障我校“卓越计划”试点工作顺利实施，学校成立了以校长为组长，相关副校长为副组长，教务处、人事处、科技处、国际处及各试点二级学院负责人为成员的卓越工程师培养领导小组，主要负责审定与卓越计划相关的教育教学改革、校企合作、国际合作工作方案和专业培养方案，制定卓越计划实施的配套制度与保障措施。领导小组下设办公室，与教务处合署办公，具体负责各试点专业工作的组织和协调工作。 各试点专业所在学院成立了卓越计划实施工作小组，由各二级学院院长、副院长担任正、副组长，成员由专业负责人、教授、合作企业负责人或资深工程师、德方合作院校教授和专家组成，负责本学院试点专业人才培养计划的制定、教学组织实施、校企合作教育、国际合作教育等工作。 为全面保障“卓越计划”的质量，制定了实施“卓越计划”的工作步骤与实施路径图，并将实施“卓越计划”的目标、要求和措施写入了《浙江科技学院“十二五”改革与发展规划》，全面保障“卓越计划”的实施。 同时，建立健全的教学管理制度，下发了《关于制（修）订卓越工程师教育培养计划试点专业教学大纲及课程简介的通知》，强调课程内容的整合，突出项目教学、探研式、研究性等教学方法、教学手段的改革，推进课程教学的过程考核。规定“卓越计划”专业开设课程不与普通班合班，实行单独开班。 三、政策措施 2010年12月，学校制定了《