社戏教学设计与反思.docVIP

《社戏》教学设计与反思 课题 《社戏》 课时 　2 授课对象 七年级 ? 教学目标 知识与能力 1、 深刻理解作品的思想内容 2、 分析人物形象 过程与方法  教师引导学生理解作品思想内容，学生根据已有能力分析人物形象。教师适时引导拓展。 情感态度与价值观体会人物的品质 ? ? ? 教学重难点 理解作品思想内容 ? ? ? 教学准备 课前学生先自学完成教研室设计的本课学案 ? 教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤） ? 导入过程 记忆中最深刻的一件事。学生自由发挥，畅所欲言。　 ? 教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法） 一、整体感知课文： 1、在预习的基础上，快速阅读课文，用一句话简单概括全文内容。（理解课文内容） 生：记叙了我在乡村和农家少年看戏的一次经历。 2、进一步熟悉课文，理清课文情节。 2、写这次经历的目的是什么？对这次经历充满怎样的情感？ （感悟写作意图） 生：怀念向往渴望 3、我怀念向往的仅仅是社戏吗？ （进一步感知写作意图） 生：对乡村天真烂漫自由平等快乐有趣的美好生活，对乡村特有的优美的自然景色，对乡村质朴热情的人们的怀念。 师：生活美、风景美、人情美。 4、教师小结：童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,更能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。古人云：“情因景生,景因情显”，那么作者在文章中描绘出一幅幅美丽的江南水乡图,其作用是什么呢??（以景写情,表达“我”对江南水乡优美迷人风光的喜爱与眷恋之情在这样美好的景色中,人也一定是美好的。有如此的美景,又有如此善良的人们,那么此间的生活也就应该是非常美好的了。体会一下,文章中洋溢着童年生活的美呢小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。以上大家所描述的平桥村的生活，真正是“美”在什么地方呢?? 无拘无束、和谐融洽等等平桥村景物美、人性美、生活美,在“我”心中,已成为一道最美丽的风景,最美好的回忆,永远无法抹去,从文中哪句话可以看出来??找出来，大家齐读一遍。 （文章最后）真的,一直到现在,?我实在再没有吃到那夜似的好豆,—也不再看到那夜似的好戏了。? 在你看来，那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的？为什么？不是。因为豆只不过是普通的水煮豆，而那戏也很令我失望——从前文中就可知道，如“我”想看铁头老生翻筋斗而他终究没翻，“我”想看蛇精和跳老虎却没看着，“我”最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。“我”之所以认为是最好的，那是因为在那夜的偷豆和看戏中，“我”感受到了农村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真挚情怀。流露出“我”对童年美好生活的留恋和向往。这其实也就是作者真情的流露。拓展延伸：通过对作者童年生活中“美”的体验,大家应该对“童年的美”有了更新更深的理解和认识。你能结合自己的经历,把这种认识和理解幻化成美丽的文字吗?(大家就按照屏幕上例子,写出你对童年的美的理解和认识)? 范例：童年的美,是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶,清翠而亮丽；???? 童年的美,是牵起妹妹的手,在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮,温馨而浪漫；???? 童年的美,是想在小伙伴面前当“英雄”,在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝,被马蜂咬得小脸肿得像面包，却还口里说“不疼”,勇敢而愈显可爱。 板书设计 生活美 风景美 怀念向往之情 人情美 ? 教学反思 在确定本课的教学目标时，我充分考虑到了这样一个总体性的学习方法和目标，“结合自己的生活体验，体会课文的思想内容”成为了我确定的首要教学目标，其次便是“品味、积累优美的语句”而教学方法则以教师的讲授、启发为主，进而引导同学们对课文进行个性化的解读。