科学命题—作业和命题的研究与实施初中地理作业.docVIP

《科学命题—作业和命题的研究与实施》初中地理作业 ? 1.新课程理念下,学生学业评价的新内涵是什么? 2. 结合教学实际，你认为教师应如何贯彻学业评价张扬学思结合、知行统一的新理念。 3.请你结合教学实际，谈一谈如何对学生进行情感态度价值观评价。 4.请结合教学实例，说明作业设计应遵循哪些原则。 5. 结合教学实践，谈谈如何批改作业才能促进学生发展。 6.地理试题编制的基本要求有哪些? 7.地理考试结果分析的基本内容主要有哪些? 8.举例说明地理综合性试题的特点及编制原则。 9.你认为怎样才能有效控制地理试题的难度? 10.结合教学实际，谈谈地理试题命制创新应遵循哪些原则。 1、新课程理念下，学生学业评价的内涵是什么？ 2. 结合教学实际，你认为教师应如何贯彻学业评价张扬学思结合、知行统一的新理念。 答：在学业评价中张扬学思结合、知行统一，就是要倡导启发式、合作式、探究式、研讨式、参与式教学，帮助学生学会学习，坚持课堂教学与动手实践相结合。学思结合、知行统一”倡导教学与评价中引领学生主动思考，做学习的主人。 （1）教学中坚持以学为主不动摇，突出培养学生的思维能力。要体现以学为主的教学思想，小组合作、相互质疑，共同学习，促进学思结合。通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导，促使每个小组形成良好的学习习惯。逐渐培养了学生的合作学习能力。 （2）积极尝试实践性学习。实践方式有多种，并不仅仅是社会实践一种方式，要落实知行统一，可以将学习实践、生活实践和社会实践有机结合起来，以培养实践性人才为目标，完善教学内容，开展教学活动。为此，教师应通过问题引领，创设情境，提供信息、资料、工具和情感交流等多种途径使学生在不断的体验中获得知识、发展能力。通过学生的直接参与活动，表现自己的思想，在实践中提升智慧。 （3）积极培养学生的质疑和探究的能力。让学生学会在阅读和学习的过程中善于发现问题，敢于质疑，让问题一步步明晰起来。在这个过程中既张扬了学生的个性，培养了学习的积极性，同时也培养了解决实际问题的能力。第四教会学生学会合作学习。例如，我在教学世界大洲，大洋的时候，我就让学生自己看书，然后引导学生看世界地图，之后以小组为单位，通过读图、分析图，认识各大洲的名称、位置。这样既培养了学生的学习能力，也增强了学生学习的积极性和兴趣。 3.请你结合教学实际，谈一谈如何对学生进行情感态度价值观评价。 答：情感领域所涉及的内容非常广泛，既有心理素质又有品德素质，包含了情绪控制、个人素养、自我感知、认识他人、个人与社会等方面的综合评价，能通过评价让学生情感逐渐丰富。对情感、态度、价值观的评价既要有机地结合课程、教科书内容的性质和特点，又要把握评价的情境和氛围，脱离具体内容和情境而机械生硬地进行的情感、态度、价值观的评价是空洞的、无力的，因此也是低效或无效的。情感、态度与价值观的实现并不是对每一部分内容都牵强附会地加上一个考核问题来达到的，而是靠教师的一种教学意向把对学生情感、态度、价值观的关注，当成一种内的在教学品质和自觉教学行为，利用课程资源去熏陶，通过师生交往、生生交往，让学生在学习过程中去体验、去领悟，通过潜在的积累而获得的。 在试卷编制中，既要着眼于学生的全面发展，又要鼓励学生的个性发展。可以多用开放性题目考察学生的情感、态度与价值观，结合试题中分析、应用等能力的要求，给学生以充分展现个性的空间，使每个学生都有获得成功的喜悦。 学生的每一次作业，都是学生成长的过程。学生在完成作业的过程中不断体现着自己的情感、态度与价值观。教师在批改学生作业的过程中，要注意体察学生对待作业的态度，通过作业的批改使学生体验到作业的幸福和苦恼、快乐和辛劳，使作业不再是学生的负担，而是学生学业的一种自觉学习需要、生活需要、成长需要，使学生产生积极的情感体验，并且贯彻了评价的多元性、生成性、综合性、客观性，注重利用评价引导学生的认知过程和情感态度及价值观的形成。 4.请结合教学实例，说明作业设计应遵循哪些原则。 答：（1）适量原则。因为学生的学习时间有限，尤其是学习科目多，任务重，所以布置作业首先要考虑学生负担是否合理。作业负担过重，会加重学生学习负担，影响学生全面发展；负担过轻，则无法发挥作业帮助学生巩固知识和对学生知识的考查的作用，最终制约发展。所以，要精选那些典型的练习或习题，使学生通过训练，既能巩固所学知识，又能触类旁通，举一反三。 例如，学习完天气预报后，我就布置了收看电视天气预报的作业，并要求学生用刚学的常用天气符号记录下来，通过作业让学生真正感到地理就在身边，我们学习的是有用的地理。 （2）适度原则。布置作业要尽量照顾学生的不同水平，考虑个体差异，设