钓鱼的启示第二课时教学设计.docVIP

《钓鱼的启示》第二课时教学设计 教材分析 《钓鱼的启示》是五年级上册第四组第一篇选文。《钓鱼的启示》作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感情。在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值。本组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进一步形成。 学情分析 《钓鱼的启示》这一课对于学生来说理解起来有一定的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远。其次，本文的主题是“道德”，道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。最后，本课的重点就是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描写却很含蓄，没有心理描写，也没有过多的解释性的对话，所以学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。 教学目标 知识与技能 会读、会写生字，理解生词的意思。（2）了解课文内容,知道课文讲了一件什么事。（3）结合生活，理解“钓鱼的启示”那一段话。（4）正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 (1) 联系上下文理解部分词语的意思。(2) 抓住关键词句，体会“我”从钓到鲈鱼到放回鲈鱼之间的心情变化。(3)通过想象朗读、品味语言，感受人物内心情感，体会“启示”的含义。 情感态度价值观 　　　从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守法的人。 教学重点和难点?　 重点：抓住重点词句，体会“我”从钓到鲈鱼到放回鲈鱼之间的心情变化。 难点：“联系文本内容”、“联系生活经历”理解从钓鱼中受到的启示。 教学策略选择与设计 《钓鱼的启示》这一课的课程目标是这样描述的：读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。这篇课文中的“启示”是一个重点和难点，老师就应该把精力放在这里，从日常平凡中的小事谈起，让学生明白什么是诱惑人的“鱼”。比如考试时，老师多给了分数，只有我自己知道。这样讲开去，深入浅出，把深奥的道理变得通俗易懂，同时也使学生受到了思想道德教育，培养了学生正确的人生观和价值观。 教学环境及资源准备 1.教学环境：多媒体教室。 2.资源准备：教学PPT、准备相关文字资料、音频片段。 教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? 一抓住“启示”， 直奔文本 ? ?2 ? ? 1、引发学生回顾课前学习过程。 2、指导学生汇报交流。 3、指导学生齐读倒数第二自然段，从结论入手，设置悬念，引发学生进一步探讨课文的内涵。 ?1、回顾并交流课前学生活动情况。（汇报并交流课文写了一件什么事，你捕捉到的是哪方面的镜头？有什么想法？） 2、议：詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？ ? ? ?总结上文，直奔重点。 ? ? 二 紧扣重点，咀嚼文本 15 1、PPT出示自学要求。 2、通过学生汇报，了解学生掌握情况，教师相机指导。 3、品句析句：交流文本中能表现詹姆斯情感变化的语句，提炼情感变化的词语。转换角色，读、说，体验詹姆斯的情感变化。 1、詹姆斯经历了怎样的情感变化后才获得如此宝贵的启示的呢？自主学习2－9自然段，从文中找出有关的词语或句子。 2、小组交流，派代表汇报。 3、语言训练：完整地说一遍詹姆斯的心理变化历程。 4、转化角色，体会人物情感，有感情地朗读相关句子。（假如你就是詹姆斯，让我们把描写他的心理变化的句子读一读，体会他当时的心情。） 这是对文章内容的概述，也是让学生用自己的语言尝试表达的过程。在说话的过程中吸收语言，进行内化。引导学生用抓重点词语句子的方法解决了詹姆斯的心理变化历程的问题，强化学法指导。 三 理解感悟，议论文本 13 1、PPT出示学习要求。 2、通过学生汇报，了解学生自学情况。 3、在讨论中加深对“启示”的理解。 1、就是这样一次平常的钓鱼活动，对詹姆斯产生了哪些影响呢？自主学习第10自然段，再结合自己的生活体验说说你的理解。 2、组内交流，代表发言。 3、议：联系生活实际，说说为什么要遵守规则，怎样才能遵守规则？ 让学生根据自己的理解来解读文本，尊重学生的独特感受，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生已经理解了事情的前因后果，理解了它的内在联系，再借助文本就能领悟“启示”的真正含义，让学生通过充分议论，发表见解来进行自我教育，比教师单纯的讲效果要好得多。 四 拓展延伸，升华文本 8 1、引出话题，激发感悟：