零距离感受高峰学校的高middot;新教育.docVIP

零距离感受高峰学校的“高·新”教育 ——赴深圳高峰学校挂职学习工作总结 晋江市 松熹中学 姚永祥 在晋江市教育局的统一部署下，2016年3月，我有幸被选派赴深圳高峰学校挂职学习三个月，与我同行的还有南湾中学候赋正副校长。在挂职锻炼期间，我们深受高峰学校领导的悉心引领、无微不至的关心与照顾，毫无保留地让我们能够深入到学校的各职能部门零距离地接触、学习。通过近90天的跟岗学习，我们深刻了解到高峰学校的发展规划、学校管理、新课程改革、特色社团活动等一系列管理流程，并从中学到了许多宝贵的经验，开阔了视野，拓宽了思路也锻炼了能力，现将自已在高峰学校挂职锻炼期间的学习工作情况汇报如下： 一、高峰学校简介 深圳高峰学校的前身是一所创办于1923年的村办学校，办学已近百年，几经更名后于2011年由小学改为九年一贯制学校并更名为高峰学校。学校现有56个教学班，其中小学36个，初中20个，一线教师187人，在校学生近3200人，约90%学生为外来务工人员小孩，学校掌门人叶志青校长是一位2011年通过竞聘上岗具有前沿办学理念、鲜明办学个性、改革创新意识强的年轻校长。近几年来，高峰学校在叶志青校长的带领下，强劲推进课程改革，精心实施素质教育，特别是开展“学本课堂”课改及实施“模块教学”模式后，教育教学质量迅速提升，取得了非凡的办学成效,赢得了社会的广泛赞誉。 二、个人工作回顾 （一）快速主动融入，全方位积极参与学校管理 为了尽快转换角色，迅速融入新的环境，适应新的岗位，到达高峰学校的当天下午，我们在叶志青校长的专题介绍下很快了解了高峰学校的基本情况，并通过高峰学校的校园信息平台查看资料，认真研读学校各项制度，抓住一切空暇时间，深入到学校的三处（教导处、学生处、服务办）九级（一至九年级）等部门与相关负责人一起座谈、交流、探讨，全面了解学校各个处室的功能、职责和管理流程，学习他们的规章制度，了解各处室的工作重点、方法和特点后加以整理进而了解整个学校的管理程序；同时，我们根据学校每周的工作安排积极参与学校的各项日常活动，参加学校的各种会议，包括校务会、行政会、各类专题研讨会、年级会、学科备课组会、家长会等；深入课堂听课，参加评课、议课等教研活动和教学理论研讨，配合参与开展学校重大课题研究，深入了解并思考高峰学校的课堂教学情况和“生本课改”教学模式，积极参与学校重大问题（特别是学校“十三.五规划）的研讨，主动提出自已的见解，相互交流、借鉴，取其精华，为自已今后的工作提供第一手参考资料。 （二）全方面学习，主动充实自我，提升自身综合素质 挂职期间我们听取了叶校长的多场报告，这让我更全面深入了解高峰学校各方面的情况。通过认真阅读中国教育报、中国教师报等主流媒体对高峰学校办学特色及教育教学改革的相关报道后，我更加深刻的感受到高峰学校是一所校长有思想、教师有理想、学生有梦想的特色学校。叶志青校长的前沿办学理念，鲜明的办学个性，大胆改革，锐意创新的魄力深深的感染着我，让我从思想深处更进一步了解到一位教育专家的办学思考。挂职期间，我们主动陪同叶校长接待全国各地慕名而来的教育考察团，结识了全国各地的教育同仁们，积极参与交流研讨，听取各个层面的报告会、研讨会，博采众长，开阔了视野，增长了见识，提升了自我。特别是4月10日-12日，在高峰学校举办的“爱满华夏.全国著名课改学校高效课堂研讨展示”活动中,我们全程参加了闻名全国的杜郎口中学、洋思中学、江苏平江中学、清华附中、山东即墨28中等课改名校的最新课改课的专题讲座及听评课活动，学习到了现今最前沿的课改模式，受益匪浅。 三、体验“高·新”教育 高峰学校90%的学生都是外来打工子弟，特殊的地理位置和生源决定了学校在名校林立的深圳市处于先天弱势地位，然而近几年来，叶志青校长本着“穷高极远而测深厚”的精神，创造性地提出新的办学理念：“高·新”教育引领自主发展;“高·新”教育奠基幸福人生。所谓“高·新”教育，主要是指以“生本教育”为主要思想指导，构建以“自主”“高效”“创新”为主要特征的教育。坚持以学生为本、以生命为本、以生长为本、以生动为本，让学生体验学习的成就感和幸福感，以教师引领学生自主学习为基本途径，以高效学习为目标，以创新为生命力。高峰学校的“高·新”教育的内涵具体体现在其“生本课堂”、“梦想课程”、“阅读工程”、“模块教学”、“社团活动”、“分层教学”、“科学实验”、“翻转课堂”、“大课间活动”等“课改”之中，学校提出让每个孩子从容、自信、有尊严地成长。在此“高.新”教育的引领下，学校全面提升了办学质量，成为一所办学质量高、声誉好、内涵式发展、有特色的九年一贯制素质教育学校。 四、“取经”高