三个自信融入高校思政课教学.PDFVIP

TheoryResearch 学 ★ ★ 理 ★ ★ 论 “三个自信”融入高校思政课教学：挑战与应对 纪志耿 四川大学 马克思主义学院 成都 （ ， 610061） 高校思想政治理论课是加强 三个自信 教育的主渠道和主阵地 但在其教学过程中存在着教育的理论 摘 要： “ ” ， 化色彩与大学生娱乐化偏好的问题 单一知识论灌输与大学生丰富价值观塑造 理论性 复杂性 生动性要求与 ； ； 、 、 高校思政课教师知识能力不足等三对矛盾和挑战 为此 三个自信 融入高校思想政治理论课教学中必须寓教 。 “， ” 于乐 实现理论化与娱乐化之间的平衡 必须内外兼修 化解理论说服难度大与思政课教师能力不足之间的矛 、 ， 、 盾 必须知行统一 实现理论认知与实际践行之间的统一 ， 、 。 思想政治教育 三个自信 挑战与应对 关键词： ；“ ”； 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002- 2589（2016）04- 0230- 02 一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一 闻信息（57.5%）、交流沟通（57.2%）和学习（49.0%）是大学 个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前 生上网的主要目的。娱乐化偏好使得大学生对待思政课重 进的重要力量。中国特色社会主义事业是面向未来的事 故事轻理论，重形式轻内容，重实践教学轻传统课堂，他们 业，需要一代又一代有志青年坚持不懈、努力奋斗，而青年 对党史人物、党史故事很感兴趣，但对课本上的经典论断、 群体是否具有道路自信、理论自信、制度自信直接关乎着 文件语言“视而不见”，对参观、考察红色教育基地、博物 中国特色社会主义建设事业的成败。在我国，高校思想政 馆、科技馆等很感兴趣，但对思政课的课堂讲授“漠不关 治理论课是对青年大学生进行马克思主义基本原理和中 心”，喜欢并尝试将娱乐行业的某些元素带入课堂，搞娱乐 国特色社会主义理论进行教育的主渠道和主阵地，其在贯 游戏和表演，但对教师的理论讲解却“不予配合”。不少大学 彻中国特色社会主义道路、理论、制度“三个自信”，培养社 生反映他们并不是天生理论冷漠，只是思治课的课程内容 会主义事业的合格建设者和可靠接班人的过程中发挥了 理论色彩太浓，都是一些“高大上”的大道理，是党的历次全 重要作用，但同时也面临着一定的困难和挑战。因此，深入 国代表大会、中央全会上报告的摘录。他们听久了也会感到 研究高校思想政治理论课在贯彻“三个自信”中的挑战与 厌倦和抵触，其根本原因在于书本上单调枯燥的教材体系 对策就显得具有重要的理论意义和时代价值。 没有被很好地转化为生动丰富的教学体系，党的报告中博 一、“三个自信”融入高校思想政治理论课教学的挑战 大精深的论断并没有转化为大学生喜闻乐见的语言。 高校思想政治理论课作为国家意识形态教育的主渠