有机化学教学改革初探.PDFVIP

有机化学教学改革初探 张振江 苏州大学化学化工学院，江苏，苏州 215123 [摘要] 为了适应有机化学的不断发展，有机化学教学也得进行改革，以跟上时代的步伐。 本文结合作者的教学实践，从课程体系、师资队伍、学生学习积极性、现代教育技术、实验 教学等方面对有机化学的教学改革进行了初步探讨。 [关键词] 有机化学 教学改革 课程建设 多媒体辅助教学 有机化学作为化学学科的四大基础课之一，是一门实践性很强、理论性也较高的基础 课。在科学技术日新月异的今天,它仍是化学学科中最活跃的领域之一, 已经广泛渗透到生 命科学、材料科学、环境科学、能源科学等众多学科领域。使得它的内容越来越多,加上在 教学上追求自身的系统性和完整性,使得教学中有限的教学时数与不断膨胀的课程内容之间 的矛盾日益突出, 因此,进行有机化学教学改革，如何不断提高有机化学的教学质量,如何面 向新世纪,跟上时代前进的步伐,就成为摆在我们面前的一个重要课题。 一、改进教学内容，建立合理的课程体系 现在的有机化学是以官能团为主线,以结构理论为基础,融合立体化学、动力学、分子 轨道理论和波谱学等为一体,内容十分丰富，要想在有限的学时内讲授全部内容是非常困难 的。要想做到既要使学生学懂,易于接受,又要不降低要求,让他们掌握新知识,适应新时代的 要求,就必须精选教学内容,改革课堂教学。加强有机化学课程体系建设,改革教学内容不仅 是深化教学改革的需要,也是提高教师素质、激发创新教育观念的需要，课程体系建设不仅 与教师的学术水平、教学水平紧密相关,还与教学条件、内容以及教学方法有关。 课程体系建设的核心是教材的改革。学生在大学期间阅读量最大的是教材。好的教材 是精品课程建设的基本保证,也是教学质量的基本保证。为了保持我校医学、药学、生物科 学、农业科学等各专业的特色，积极编写自己的有机化学教材，扬长避短,吸收各科重点院 校教材的优点,编写有特色、反映学科前沿性的理论和实验教材。章节的安排不拘泥于现有 教材的体系,可采取提前起步、难点分散、适当重复、前后呼应,注意循序渐进、由浅入深的 做法。保持课程体系的科学性、逻辑性和系统性，加强不同学科之间的交叉和融合。同时, 积 极研发有机化学多媒体教材。 结合我校不同专业的实际情况，分别制定有各自特色的有机化学教学大纲,处理好系 统性与重点内容,理论与应用的辨证关系,指导教师把握教学内容的量度。既强调基础理论又 突出各自专业的特色,增加具有学科前沿性、启迪性和教学实用性的内容，培养学生综合能 力,激发学生的学习兴趣。 二、转变教育思想观念,建设高素质教师队伍 教师的责任不仅是教书,更重要的是育人。教师要以现代教育思想为指导,把单纯培养 知识技术型人才观念转变为培养创新型人才观念，把“维持性学习”的陈旧教学观转变为“创 造力为本”的创新教育观。实施素质教育,培养学生创新意识、创新精神和创新能力，首先 要有富有创造性的教师。在教学活动中,教师是主导,学生是主体,为了正确高效地传授知识, 教师有必要找到适合自己特点的教学方法, 为每个学生提供和创造适合学生自身特点的发 展机会和条件。教学上注重教育艺术，善于吸收最新教育科学成果，并将其科研成果积极地 运用到教学过程中；具有丰富的想像力并有独创见解，能激发学生的好奇心和兴趣，鼓励学 生参与课堂教学相互交流；善于变换各种教学手段，发现行之有效的教学新方法，使课堂总 是充沛着探索、创新的氛围。 为了使大学生道德素质教育能收到良好的效果，教师的道德素质是实施素质教育的关 键。在教学过程中始终要将素质教育贯穿于其中,坚持做到人才培养的“知识- 能力- 素质” 三者的辨证统一。教师的道德素质主要表现在教师的职业道德上、对待学生的态度上、教师 对教研和教学态度上等多方面。在教学过程中应用这些标准严格要求教师,认真专研业务, 教学上不断改革创新；严格遵守教师职业道德规范和行为准则；尊重学生,师生之间建立起 和谐的人际关系。 三、激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性 托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。” 学 习兴趣是学生学习课程积极性和自觉性的前提,又是培养综合能力的基础。为激发学生学习 有机化学的兴趣,提高学习的积极性与自觉性,教师应在课前进行精心准备,收集有关有机化 学学科最新发展动态,联系自身所做的科研工作,并结