王茜知识有限.pptx

我们的知识是有限的伽 利 略教学目标：1、知识与技能：学习文章用典型事例以生动形象的叙述说明事理的方法；2、过程与方法：运用圈点批注法,培养独立阅读说明文的能力；3、情感、态度与价值观：知识有限，探索无限。激励学生不断探索未知世界的兴趣和热情。 伽利略（1564～1642）他是意大利物理学家、天文学家，科学革命的先驱。他被称为“近代科学之父”。倡导用观察和实验的方法研究自然界，发现了自由落体定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观。是经典力学和实验物理学的先驱。是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他在天文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。 后因支持和发展日心说，遭到罗马教廷的管制，在他死后300多年，才得到平反！zhōuyìráoji?nɡyìWú nìnɡzhìèd?yòusì预习检测1、读准下面的字： 啁啾（ ）臆断（ ）饶有兴味（ ）迥然不同（ ）毋宁（ ）翌日（ ）愕然（ ）窒息（ ）宽宥（ ）笃信（ ）嗣后（ ） 联词缀句夸夸其谈：优柔寡断：天资颖慧：人迹罕至：饶有兴味：聊以自娱：信步而入：迥然不同：兴致勃勃：无所不晓：说话或写文章浮夸，不切实际。办事迟疑，没有决断。形容人生性聪明。形容人很少到达的地方.迹:足迹.形容人的兴致很高。饶:丰富。姑且用来自我娱乐。随意走进。差异很大，完全不一样。迥:远。兴趣较浓。没有不知道的事。圈点批注 自读课文1、能集中体现作者观点的句子。2、从文中找出表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子。 （体会其表达效果）3、运用多个关联词语的长句。评选标准：标注清晰、项目全、内容丰富。找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用（1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？（2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中??????（3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然??????作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发声的原理反应 说明中心鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘惊　异探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发声的原理反应 说明中心鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘惊　异借气息吹动,以木管作为共鸣体.牧童的笛声 惊诧不已三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发声的原理反应 说明中心鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘惊　异借气息吹动,以木管作为共鸣体.牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。 惊 愕三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发声的原理反应 说明中心鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘惊　异借气息吹动,以木管作为共鸣体.牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发声的原理反应 说明中心鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘惊　异借气息吹动,以木管作为共鸣体.牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发声的原理反应 说明中心鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘惊　异借气息吹动,以木管作为共鸣体.牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声