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集体备课教案 内容 b p m f 主备人 唐西利 复备栏 教材简析：本课共有四部分内容： 第一部分是情境图。用以帮助学生掌握这四个声母的读音和笔顺。 第二部分是声母b p m f及其表音表形图。 第三部分是声母b p m f在四线格中的书写，用以指导正确描红。 第四部分是“两拼法”示意图以及b p m f与单韵母a o i u 组成的音节。 教学目标： 学会声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。 认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由与单韵母组成的音节。 教学重点：学会读用四个声母，掌握其形，能够正确书写。 教学难点：认识音节，掌握“两拼法”。 教学准备：投影仪、字母卡片、挂图 教学时间：两课时 第一课时 备课时间: 上课时间: 教学内容：读写b p m f 教学目标： 1.学习四个声母b p m f，能够读准音认清形。 2.学会描红和书写。 教学重点：教读、教写b p m f 。 教学难点：认清b p m f的形和书写方法。 教学过程: 一、 导入新课 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）。 师 对，这就是大佛的f。 出示卡片。 指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？（ 山坡）。 师 对，这就是山坡的p。 出示拼音卡片。 这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。 这就是用手摸的m。出示卡片。 这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势； 接着老师带领大家练习发音； 最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。 也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。 其余p m f ，也可运用此法进行教学。 三、读语境歌 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。 如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 四、教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 五、作业设计 1、抄写b p m f 2、读准b p m f 第二课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：学习四个声母b p m f与单韵母的拼读。 教学目标：使学生学会用四个声母与单韵母的拼读方法，培养学生的拼读能力。 教学重点：学习拼读音节。 教学难点: 掌握“两拼法”的要领。 教学过程： 一、复习检查 复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f。 要求把声母和韵母的音读准。 二、教学拼读 1、 出示音节。 教师除数：ba。 告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。 教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。 2、 教师范拼。 教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。 接着教师教给学生拼读音节的要领： 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。 依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 3、 学生试拼。 可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。 比如练习b p m f和a相拼， 先反复练习声母与a相拼，如b—?a—ba、p—a --pa……开头几个教师可以领读， 后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。 待练熟了，就改为与i u ü相拼。 如此举一反三，触类旁通。 三、反馈矫正 1、 按照顺序自由拼读、开火车读。 2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 四、 带调拼读 1、 出示音节。 借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来， 2、 教学读法。 3、 用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。 4、 用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。 5、 学习练读本课四个带调音节。 反馈矫正。 6、 拼音词练习。 先练读拼音词，再根据图意说话。 五、课堂小结 你们这节课学会了什么啊，谁来说一说… 六、作业设计 读拼音词，再根据图意说话 板书设计： 教学反思: 金山小学集体备课教案（一语）