营造阅读主客体和谐的人文环境当好培育少儿创新花蕾的园丁.pdfVIP

营造阅读主客体和谐的人文环境 当好培育少)LN新花蕾的园丁 贵州省图书馆 关燕云 ‘关键词：和谐的阅读人文环境创新思维潜能 摘 要：本文从论证平衡阅读主客体之和谐入文社会环境、． 规律入手，研究培育拓展少儿创新思维潜能的途经、· 。 ’ ’策略 ． 21世纪发展的动力是知识经济，而知识经济的本质和核心’ 在于创造思维。因为人类在迎接未来挑战面前j1要有所发现o 有所前进，已经不能满足于既有的知识资源二’’：而努力开发火的。。 潜能、扩展认识空间、．不断揭示大自然和社会的奥秘；更新知～ ’识；占有推动社会变革发展的能力i一已势在必行。不可否认， 在发展创造性思维、探索人类的未知世界方面，少儿具有特殊 的年龄．、心理和生理优势。事实证明，不少科学家的创造爆发、 力和水平，正是源于幼年创造恩维的产生和发展。．瓦特好奇于 蒸气的冲力而发明蒸气机；牛顿求索苹果坠地的奥秘而发现地 ● 心引力，都是证明。 、 创新思维是有创造、创新的思维，是重新组织已有的认知、 经验，走出新的思路、创造新的思想、产生新的恩维成果的思 维方式。她是人类思维破旧立新、突破思想禁锢的高级、崭新 ● 、 ·，旃I‘ 的思维过程一．．在少儿智力发育旺盛的年龄段，通过阅读活动， 扩大知识的广度、深度，培育少儿思维的新颖性、独创性，是 为发展、开拓人类创造思维奠定发展基础的捷径，也是在改革 开放新时期，高速高效高质育人的战略新举措，是图书馆肩负 的重要使命。．． ’探寻培育少儿创新思维的内在规律 、 一‘创新性思维的培育是以创新性人才、成果为其价值取向的 育人方式．『’。因此，其培育方式、内容需适应其培育性质、。目的， 需遵循特殊的、个性化的培育原则，顺应其内在的发生、发展 规律+，‘努力做到：一 ·‘ ·一、追求阅读主客体的和谐统一 ’1。’’少儿‘图书室的读者是客体，馆员是主体。营造主客体平等．、 宽松j和谐的阅读环境；是激发创造思维激情、活力的前提h． 因此，双方应努力做到相互理解、相互接纳、相互尊重，紧密 配合。：’‘对主体而言，应尊重客体的独特的、多层次)多元化的 个人需求选择：兴趣爱好和所持观点‘、’观念’；’尊重其求知求解 的权力：给予“百问不厌、万求相助”的服务便宜，提供“各 ● ～ 尽所能、按需分配’’的求知环境。 二、追求主动性和服务性的和谐统一 、 主动、积极的知识渴求，．是创新思维形成发展的必备条件， 是创新意识、精神和能力的基础和保证。图书馆的责任就是要 创立有利于少儿读者发挥自觉参与：勇于探索、’敢于超越的服 务思维，并创立、完善与此相应的服务体系。 三、特殊性和基础性的和谐统一 “根深才能叶茂”。创新思维是有别于共性思维的思维形 式，不能滋生于缺乏知识深度和广度的“空中楼阁”。它具奇特、 独立的个性特色，又立于思维的共性的厚重基石。因此，要让 ● 少儿读者在阅读活动中滋生创新潜能，不可勉有赖于构建丰厚 的知识根基，借此提高少儿的整体素质：由此出发，图书馆就