经济法案例教学立体模式探究.pdfVIP

2008年第 4期 总第23期 经济研究导刊 EC0N0MIC RESEARCH GUIDE No．4，2008 Serial~No-23 经济法案例教学立体模式探究 张 影 (上海商学院 政法学院 ，上海 201400) 摘 要 ：传 统案例教 学法受到时间空间等限制 ，很难 为学生提供 多元化 、全方位的 实践 实训机会 ，经济法案例教 学立体模式可以弥补传统案例教学法的不足 。这种教学模式的动 因是传 统经济法案例教 学模式与经济法律职业相 脱节，难以满足 法律职业教学的要 求。经济法教 学模式分为 网络 多媒体教 学、课 堂讨论教学、观摩庭审教 学和模拟法 庭教 学等 多种方式。多种教学方式单独或 交叉使用 ，构建全方位立体化 的经济法案例教 学体 系。 关键词 ：经济法 ；立体教学模 式；法律职业技 能 中图分类号 ：G40—032 文献标志码 ：A 文章编号 ：1673291X(2008)04—0189—02 法学教育 是一种职业教 育 ，其 目标是培养适 应社 会需 求 ，具有一定 法学 理论 基础 知识 和较强实践能力 的应用 型人 才 。经济法是法学的一个重要分支学科 ，是独立的法律部 门， 其内容复杂纷繁，集法学、经济 、技术等知识于一体 ，具有很 强的综合性和边缘性。经济法的这一特点 ，使经济法 的教与 学都具有一定的难度，案例教学法不失为一种好的选择。但 传统案例教学法受到时间空间等限制 ，很难为学生提供 多元 化、全方位的实践实训机会，经济法案例教学立体模式可以 弥补传统案例教学法的不足。本文所探讨的经济法案例教学 立体模式是指依托网络 、多媒体等教育载体 ，整合案例教学 法、实践实训技能等手段，强调对学生综合职业能力和职业 技能的多元塑造的一种新型教学模式。 一 、经济法案例教学立体模式设计的动因与种类 经济法案例教学立体模式设计是指以经济法课程教学 目标和教学 对象 的特点为 出发点 ，以教学 效果最优化为 目的 对教学 活动进行规划 、实施 和评 价的过程 。教 学设 计经济法 案例教学 的总 指导 ，它要求教师根 据课 程教学 大纲 ，确 定教 学 目标 ，明确教学 目的 、任务和重点难点 内容 ，并 以此为指导 统筹规划经济法多媒体及网络课件的制作及实践实训活动 的安排 。 (一)经济法案例教学立体模式设计动因 传统经 济法案例教学模 式难 以满 足法律职 业教育 的要 求。经济法这门学科与经济学等学科，与法学的其他部门法相 互交叉互补，更具复杂性、抽象性和应用性，更注重对学生法 律意识 、法律思维 、法律逻辑及综合分析应用能力的培养 ，这 是传统课 堂案例教学难以完成的，案例教学必须进行拓展和 延伸，在课内外全方位地为学生营造学习环境，特别是在校大 学生社 会经验欠 缺，对经济问题 的了解认识相对比较肤浅 ，这 增加了经济法学习的难度。如何圆满完成教学 目标，真正培养 学生经济法律 的分析应用能力 ，是摆在教师面前的一道难题 。 解决这道难题的途径之一就是改传统案例教学模式为立体案 例教学模式，充分利用网络多媒体资源，为学生提供课堂知识 的拓展平台，并与模拟法庭、观摩庭审等实践实训形式相结 合，构建全方位立体化的经济法案例教学体系。 传统经济法案例教学模式与经济法律职业相脱节。以往 的经济法案例教学从案例的选择 、设计到应用 ，侧重于法律 知 识的分析应用 ，而忽略经济知识的应用 ，这是经济法案例教学 必须解开的一个结 ，因为现在 的法学专业毕业生直接从事法 律职业，如法官 、检察官 、律师等职业是其 中的一部分 ，而相 当 一 部分学生，毕业后从事的是经营等与法律有关的职业，如企 业的法务助理等，而这些职务，仅有单一的法律知识难以胜 任 ，从应用型人才培养模式出发 ，有必要处理好经济法 的边缘 性与技术性问题，而经济法案例教学立体模式更具开放性 ，可 以为学生提供 大量的资料、信息 和实践场所 ，供学生课 内外 自 学研究 ，可以有效地弥补传统案例教学的不足 。 (二)经济法案例教学立体模式设计种类 经济法案例教学立体模式可以有多种设计 ，如知识传授 与案例分析可采取多媒体组合课堂教学、计算机辅助教学 、 多媒体网络的交互式教学及利用网上资源 自主学习等形式； 如经济法法律知识的实践与实训可采取模拟法庭及旁听庭 审等形式 。 传统法学教学活动往往局限于课堂之 内，教师与学生的 课外交流较少 ，这种情况割裂 了教与学双方的沟通与反馈 。而 多媒体与网 络的出现和普及，为我们构建一个没有时间和空 间限制的、立体化的教学环境提供了良好的条件。教师可针对 所教授的课程 ，制作多媒体课件，并建立专门的网页，发布课 程教学大纲、教学实施方案、课程教学进度、学习重点难点指 导等辅导资